《答謝中書書》教材分析許昌市禹州市褚河鎮(zhèn)閣街學(xué)校蘇曉菊八年級上冊的六個單元分別是新聞類、傳記回憶類散文要拂、寫景類古詩文闷哆、不同類型的散文、說明文蝠引、古詩文（偏重議論文體）阳谍。《答謝中書書》是統(tǒng)編教材八年級上冊第三單元第十課《短文二篇》中的一篇螃概，這一單元矫夯，以寫景為主。自然山水吊洼，或清幽训貌，或雄奇，或秀麗冒窍，均顯造化之妙递沪。深入其中，讓人流連忘返超燃，既獲得美的享受区拳，又凈化心靈，還陶冶情操意乓。這篇文章是陶弘景樱调，寫給朋友謝中書的一封書信约素，反映了作者陶弘景娛情山水的思想，讓我們感受到南北朝時笆凌，時局動蕩圣猎，文人遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫乞而。全文語言凝練送悔，結(jié)構(gòu)縝密，層次井然爪模，意境優(yōu)美欠啤，樂趣無窮。八年級的學(xué)生屋灌，對于文言文的學(xué)習(xí)洁段，已經(jīng)有了一定的積累，但是農(nóng)村學(xué)生基礎(chǔ)薄弱共郭，閱讀能力偏低祠丝，思維能力，審美能力不高除嘹，老師要從恰當?shù)慕嵌热胧中窗耄龑?dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和審美情操尉咕。從培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的角度出發(fā)叠蝇，本課我設(shè)計了三個目標：1.誦讀，感受文章音韻美年缎。2.譯讀蟆肆，感知文章畫面美。3.賞讀晦款，感悟文章意境美。根據(jù)課標要求枚冗，單元學(xué)習(xí)要求缓溅，結(jié)合學(xué)情，我把目標2和3定為重難點赁温，讓學(xué)生讀中感坛怪，讀中品，讀中悟股囊。通過反重誦讀袜匿，以讀促悟，悟中引導(dǎo)稚疹，形成自己的觀點居灯，以實現(xiàn)重難點的突破。為了更好完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課我采用“誦讀法怪嫌、講授法义锥、自學(xué)法、對話法岩灭、電子白板輔助教學(xué)法”激情設(shè)趣拌倍，展示引導(dǎo)

《答謝中書書》教案一、新課導(dǎo)入神州大地有無數(shù)奇如畫的風(fēng)光讓人心馳神往噪径。山水景物曾經(jīng)引起了無數(shù)文人墨客的無限情思柱恤，今天我們來欣賞一幅清麗的山水畫，品味一首流動的山水詩——《答謝中書書》找爱。2梗顺、出示目標1.誦讀，感受文章音韻美缴允。2.譯讀荚守，感知文章畫面美。3.賞讀练般，感悟文章意境美矗漾。三、課前自主預(yù)習(xí)1.作者介紹陶弘景（456-536)薄料、字通明敞贡，丹陽秣陵（今江蘇南京）人。南朝齊梁時期思想家摄职、醫(yī)學(xué)家誊役、文學(xué)家。隱居茅山谷市。梁武帝遇有國家大事蛔垢、常去山中征詢他的意見，時人稱為“山中宰相”迫悠。2.背景資料南北朝時鹏漆，因政局動蕩，矛盾尖銳创泄，不少文人往往遁跡山林艺玲，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水鞠抑，表明自己所好饭聚，并作為對友人的安慰。本文是陶弘景寫給謝中書（謝征）的一封書信搁拙，寫的是江南山水之美秒梳。這篇是六朝山水小品名作法绵。3.知識鏈接書，即書信端幼，古人的書信又叫“尺牘”或“信札”礼烈，是一種應(yīng)用性文體。中國的應(yīng)用性文體從來不排斥審美的文學(xué)屬性婆跑，尤其是書信一體此熬，多記事陳情。中國古代的抒情散文即始于書信滑进，書信的實用性和審美性的結(jié)合十分完美犀忱。（紅色部分學(xué)生可以做批注）3、過程實施目標一：誦讀扶关，感受文章音韻美阴汇，解決疑難字詞（1）學(xué)生自讀，初步感受駢體文的朗讀節(jié)奏节槐。山川／之美搀庶，古來／共談。高峰／入云铜异，清流／見底哥倔。兩岸／石壁，五色／交輝揍庄。青林／翠竹咆蒿，四時/俱備。曉霧／將歇蚂子，猿鳥／亂鳴沃测；夕日／欲頹，沉鱗／競躍食茎。實是／欲界之仙都蒂破。自／康樂／／以來、未復(fù)有／能與其奇者别渔。（2）隨文正音解詞將歇（xiē)欲頹（tui)沉鱗（lin)交輝：交相解映四時：四季寞蚌，欲界：佛家語，佛教把世界分為欲界钠糊，色界、無色界壹哺，依據(jù)是沒有擺脫世俗的七情六欲的眾生所處的境界抄伍，即指人間。仙都：仙人生活在其中的美好世界管宵〗卣洌康樂：指謝靈運攀甚，東晉人，是謝玄的孫子岗喉，襲封為康樂公秋度，故稱之為謝康樂。與：參與钱床，文中指置身其中荚斯。（3）教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生把握朗讀節(jié)奏查牌、語氣事期。（4）學(xué)生自由練讀，老師提出朗讀要求：a讀準字音b讀準節(jié)奏c讀出情感（5）學(xué)生展示朗讀纸颜，教師給與指導(dǎo)（6）老師再次強調(diào)朗讀要求兽泣，全班同學(xué)大聲朗讀。目標二胁孙、譯讀唠倦，感知文章畫面美（1）結(jié)合課下注釋，再讀課文涮较，并翻譯出來稠鼻。（2）自己無法解決的，標識在課本上（3）學(xué)生接龍翻譯課文,教師點撥重點詞語法希、句子重點詞語：1.山川之美枷餐，古來共談（共、共同）2苫亦、兩岸石壁毛肋，五色交輝（交：交相輝映）3、青林翠竹屋剑，四時俱備（俱：都）4润匙、高峰人云，清流見底（入：聳入見唉匾，看見）5孕讳、曉霧將歇，猿鳥亂鳴（將：將要亂：紛亂）6巍膘、夕日欲頹厂财、沉鱗競躍（欲：將要競：爭相，爭著峡懈。）重點句子：a兩岸石壁璃饱，五色交輝。

譯肪康；兩岸的石壁色彩斑斕荚恶，交相輝映撩穿。b曉霧將歇，猿鳥亂鳴谒撼；夕日欲顏食寡，沉鱗競躍。譯廓潜；清晨的薄霧將要消散的時候抵皱，傳來猿鳥此起彼伏的鳴叫聲：夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面茉帅。c自康樂以來叨叙，未復(fù)有能與其奇者譯：自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了堪澎。（重點的詞語擂错、句子學(xué)生小組提問鞏固）（4）合作學(xué)習(xí)，賞讀語言樱蛤，美讀全文A美點接龍钮呀，小組討論后，自主發(fā)言昨凡，教師總結(jié)歸納：例：文章總起之美：山川之美爽醋，古來共談。美在山川風(fēng)物的客觀形態(tài)便脊。老師點評：作者對美好景物發(fā)出感慨蚂四，并展開議論。先以”實是欲界之仙都”總結(jié)前文哪痰，再以“自康樂以來遂赠，未復(fù)有能與其奇者”來證實文首“山川之美，古來共談”之說晌杰。這樣首尾呼應(yīng)跷睦，使得敘事、寫景肋演、議論融為一體抑诸，鮮明地突出了主體部分。以————美在————說出自己的觀點爹殊，全方位的感知文章之美蜕乡。（1）美在自我的審美感受：實是欲界之仙都。（2）美在山高：高峰入云（3）美在水清：清流見底（4）美在山水相映：高峰入云梗夸，清流見底老師點評：“高峰入云异希，清流見底”，為我們呈見了山水相映之美，巍峨的高山高聳入云端称簿，明凈的溪流清澈見底，山的倒影給水鋪上異彩惰帽，水的流動給山增加了活力憨降，山水相伴相映，情味盤然该酗。（5）美在色彩配合：兩岸石壁授药，五色交輝。青林翠竹呜魄，四時俱備悔叽。（6）美在四季：青林翠竹老師點評：寫出了繽紛的色彩配合之美。兩岸的石壁色彩斑斕爵嗅，交相鮮映娇澎，青翠的林木，翠綠的朱子睹晒，四季長存趟庄。山青水綠固然清幽靜，但色調(diào)單一伪很，石壁聳立兩岸戚啥，五色爭輝；又有青林翠竹锉试，間雜其中猫十，就加五彩錦最上綴以碧玉翡翠，自然美不勝收呆盖。（7）美在生機：猿鳥亂鳴拖云，沉鱗競躍（8）美在晨景：曉霧將歇（9）美在夕陽：夕日欲頹（10）美在晨昏變化之美：曉霧將歇，猿鳥亂鳴絮短，夕日欲頹江兢，沉鱗競躍。老師點評：這幾句寫出了晨昏變化之美丁频，清晨的薄霧將要消散時杉允，傳來猿鳥此起皮伏的鳴叫聲；夕陽將要落山的時候席里，潛游在水中的魚兒爭相躍出水面叔磷。這是一幅熱烈歡快的晨景，又是一幅清靜幽寂的暮景奖磁。（11）美在觀景視角：仰視改基、俯視、平視（高峰入云咖为、清流見底秕狰、兩岸翠竹）老師點評：觀察角度：由仰視（高峰入云）到俯視（清流見底）到平視（兩岸石壁稠腊，五色交輝，青林翠竹鸣哀，四時俱備）架忌。視角多變，可以全方位的我衬，多角度的感受景物之美叹放。（12）美在動靜映襯：景物狀態(tài)：有靜景（高峰······俱備），有動景（曉霧挠羔。井仰，····黨躍）。有動有靜更顯景物充滿生機活力破加。（13）美在時間跨度:由早晨（曉霧將歇）到黃昏（夕日欲頹）到四時（四時俱備）俱恶，時間跨度之大，景色美在不同的時間拌喉。（14）美在感官沖擊：有視覺（高峰入云）速那，有聽覺（猿島亂鳴），如此尿背，描繪出一幅具有山水相應(yīng)之美端仰、色彩配合之美、晨昏變化之美田藐，俯仰結(jié)合之美荔烧，動靜相襯之美的山川美景（15）美在修辭的運用：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴汽久；夕日欲頹鹤竭，沉鱗競躍”，“亂”表現(xiàn)出一種自由景醇、一種活力臀稚，是一種不規(guī)則美，“亂”宇寫出了山川的萬物都充滿勃物生機的景象三痰，運用擬人手法吧寺，不僅寫出夕陽落山的景象，還表現(xiàn)出了作者此時的心情是低沉的散劫≈苫“鱗”是魚身上的一部分、一“鱗”形象地寫出了魚兒躍出水面：在夕映照下魚鱗和水面解映出的粼粼波光获搏。用人的修辭手法赖条，寫由了魚的多、增加了愉悅的氣氛。教師點撥后纬乍，學(xué)生活動激烈討論碱茁，由剛開始的不知所云，到后來的積極發(fā)言仿贬，分析文章由簡單到深入早芭，課堂氣氛活躍。目標三：賞讀诅蝶，感悟文章意境美。（1）根據(jù)以上幾個美點募壕，任意抓住一點调炬，談出自己的看法：例1：“山川之美，古來共談”一個“美”字舱馅，寫出作者沉醉山水的愉悅之情缰泡。例2：“曉霧將歇，猿鳥亂鳴代嗤；夕日欲頹棘钞，沉鱗競躍”中“將”“欲”二字，賦景物以動態(tài)干毅，而動中自然有靜宜猜。“亂”“競”極寫動態(tài)硝逢，打破清晨傍晚的寧靜姨拥，使得景物極具生命力。例3“實是欲仙都”渠鸽，表露了作者在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)叫乌。“自康樂以來徽缚，未復(fù)有能與其奇者”憨奸，自從謝靈運以來，沒有人能夠欣賞它的妙處凿试，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無盡的樂趣排宰，字里行間，與謝公比肩之意溢于言表红省。全文表達了作者沉醉山水的愉悅之情额各，與古今知音共賞美景的得意之感。（2）學(xué)會用--------句（字）吧恃，寫出了（表達了）——————說幾句話虾啦，加深對文章的理解。（示例的展示，讓學(xué)生有抓手傲醉，了解答題模式蝇闭，起到啟發(fā)和規(guī)范答題的作用）教師小結(jié)：文章以感慨發(fā)端。起首之句“山川之美硬毕，古來共談”呻引，雖然平和卻很自然，且立意高遠吐咳；接下來的“高峰入云逻悠，清流見底”至”歸日欲頹，沉鱗競躍”韭脊，不足五十個字童谒，卻涉及了山川草木、飛禽走獸沪羔。靜物和動物饥伊，形態(tài)各異，卻渾然－蔫饰，鮮活如生琅豆。“實是欲不仙都”篓吁，這歸納之句又回首返顧茫因，使得全文前后呼應(yīng)，上下貫通越除。就是最后簡短的議节腐，也是言簡意賅，切中文義摘盆。統(tǒng)觀全文翼雀，語言精練。其一字一句孩擂，皆是文章的重要組成部分狼渊，少一字會斷章取義，多一字便畫蛇添足类垦。一個景物狈邑，僅僅四字便描繪恰當，清清楚楚蚤认，明明白白米苹。文章結(jié)構(gòu)不失巧妙，雜而不亂砰琢，結(jié)合有序蘸嘶。

作業(yè)：背誦課文良瞧。

板書：總領(lǐng)全文山川之美，古來共談四季之景：山水岸林竹（靜）具體描寫晨昏之景：曉霧夕日猿鳥沉鱗（動）總寫（抒懷）欲界之仙都未復(fù)有能與其奇者

《答謝中書》教學(xué)反思教學(xué)本課時训唱，我參考了三備：背課標褥蚯、備課、備學(xué)情况增。教學(xué)過程是一個“教”與”學(xué)”互動的一個過程赞庶。我要教學(xué)本文時，利用多媒體進行教學(xué)澳骤∑缜浚可以讓學(xué)生大容量的學(xué)到知識，也可以和到學(xué)生做到的情感上的交流为肮，更好的體現(xiàn)語文學(xué)科中的“人文性”誊锭。在教學(xué)過程實施的過程中，我意識到我雖然備了學(xué)情弥锄，但長期教授九年級，對學(xué)情的判斷蟆沫，還是有點過于樂觀籽暇。農(nóng)村學(xué)生的文言基礎(chǔ)較差，自學(xué)能力較差饭庞，課前預(yù)習(xí)做的不夠好戒悠，也不會充分的利用已學(xué)知識，靈活的解決文章中的疑難舟山。使課堂推進難度增加绸狐。本著有“讀”才是真正的語文教學(xué)。我的目標之一就是多讀累盗，以不同方式讀書寒矿，自讀是基礎(chǔ)，誦讀是橋梁若债，譯讀是重點符相，賞讀是關(guān)鍵。古文教學(xué)中我一直本著“自讀蠢琳，通大意要誦讀啊终，理文義要譯讀，品析情感要賞讀傲须。其中也穿插了積累蓝牲，引導(dǎo)學(xué)生做了批注——筆記，重點對課文的音泰讽，句意和古今異義和一詞多義的字進行了歸納整理昔期，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)由課堂延伸到課外。在語文學(xué)科要重積累”的原則進行肄渗。在自讀镇眷，誦讀的基礎(chǔ)上譯讀，美讀翎嫡。文中的“高峰入云”的“入”、“猿鳥亂鳴”的“亂”惑申、“沉鱗競躍”的“競”……都是極富表現(xiàn)力的詞語，如果能讓同學(xué)們賞析人芽、體會這些詞語的美妙绩脆，我想讀起來肯定是另一番效果。而且書讀百遍惕味，其義自見玉锌，我想在古教學(xué)中，應(yīng)該同樣有效禀倔，有“讀”才是真正的語文教學(xué)。學(xué)生在老師的引尋下参淫，由讀準字音救湖、讀準節(jié)奏到讀出感情，一次比一次讀得好涎才。從實際效果來看捎谨，充分的朗讀為學(xué)生理解文句，讀懂全文憔维，理解作者的思想感情鋪平了道路涛救。本節(jié)課遺憾的地方是：讀的環(huán)節(jié)中，沒有能再加上加上舒緩的音樂业扒，讓學(xué)生在美的享受下检吆，自己在細細美讀、賞讀程储、悟讀蹭沛。本節(jié)課我做的比較好的是：在譯讀環(huán)節(jié)中臂寝，這是展示學(xué)生實力和語文習(xí)慣的最佳機會，課堂上還學(xué)生一片自主的天地摊灭，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個鍛煉的機會咆贬。課堂上留給學(xué)生一個思考的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個討論的氛圍帚呼，特別是美點接龍環(huán)節(jié)掏缎，剛開始大家說的比較簡單，經(jīng)過老師引導(dǎo)煤杀，示例眷蜈。學(xué)生后來的分析就深入的的多，讓課堂成為智慧閃爍的地方沈自。同時這些美點接龍酌儒，一定教會學(xué)生從觀察角度、色彩配合枯途、人的感官忌怎、景物狀態(tài)、時間變化酪夷、修辭手法呆躲、用詞準確等方面進行思考回答。學(xué)生掌握方法后捶索，都爭著發(fā)表自己的見解，有些見解和表述有自己獨到之處灰瞻，甚至發(fā)揮想象理解課文腥例。這個環(huán)節(jié)，學(xué)生思考比較充分酝润，對課文的賞析不是浮于表面燎竖，而是深入文本，與文字對話要销，真真切切的領(lǐng)悟文字之美构回。本節(jié)課我需要改進的地方有很多，我覺得最大一點是疏咐，課堂節(jié)奏把握不緊湊纤掸，是學(xué)生沒能當堂完成背誦。