再好的教育该酗，
都抵不上一個(gè)厲害的媽
1968年的一天碍现，心理學(xué)家羅森塔爾來(lái)到一所小學(xué)悠砚，準(zhǔn)備進(jìn)行一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)晓勇。
他從一到六年級(jí)各選了三個(gè)班，對(duì)這些班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行“未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)測(cè)驗(yàn)”。
隨后绑咱，羅森塔爾寫下一份“最有發(fā)展前途者”的名單交給了校長(zhǎng)和老師绰筛，并且叮囑他們務(wù)必保密，以免影響實(shí)驗(yàn)的正確性描融。
但其實(shí)别智，名單上的學(xué)生都是隨機(jī)挑選出來(lái)的。
8個(gè)月過(guò)后稼稿，當(dāng)羅森塔爾再次對(duì)名單上的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試時(shí)，奇跡出現(xiàn)了：
凡是上了名單的學(xué)生讳窟，成績(jī)都有了很大的提高让歼，且性格開(kāi)朗，自信心強(qiáng)丽啡，求知欲旺盛谋右。
而這背后的原因，正是老師受到名單的暗示补箍，對(duì)這些學(xué)生的態(tài)度改执、表情、體諒坑雅、贊許等都比之前好了許多辈挂，給了孩子們更多的鼓勵(lì)和更高的期望。
實(shí)驗(yàn)結(jié)束后裹粤，羅森塔爾表示：
“每個(gè)孩子都可能成為非凡天才终蒂，但這種可能的實(shí)現(xiàn)，取決于父母和老師能不能像對(duì)待天才那樣去愛(ài)戴遥诉，期望拇泣，珍惜這些孩子“猓”
也就是說(shuō)霉翔，你想要孩子成為什么樣的人，就要給他什么樣的生長(zhǎng)環(huán)境苞笨。
你想讓孩子走上什么樣的路债朵，就要用正確的方式引導(dǎo)他。
而不是只會(huì)灌輸“大道理”猫缭，還總是指責(zé)孩子沒(méi)出息葱弟。
