? 最近幼兒園環(huán)創(chuàng)工作一直如火如荼的進(jìn)行著疹启，每位老師各顯神通，奉獻(xiàn)著自己的聰明才智還有各自的想法溉浙，我也是其中一員投放。在參與幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的同時(shí)我也在思考幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也在思考自己本班美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)。我們都知道美工區(qū)活動(dòng)是幼兒自主選擇活動(dòng)的重要場(chǎng)所绒北。它既強(qiáng)調(diào)幼兒的自主性黎侈、興趣性，又為幼兒提供了主動(dòng)學(xué)習(xí)的基本條件闷游。也就是說(shuō)峻汉，美工區(qū)活動(dòng)不僅是幼兒感興趣的贴汪，同時(shí)也蘊(yùn)涵著學(xué)習(xí)的潛能，它突破了傳統(tǒng)教育中幼兒處于被動(dòng)靜止?fàn)顟B(tài)休吠，通過(guò)教師的設(shè)計(jì)扳埂、創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在和環(huán)境的相互作用中主動(dòng)得到發(fā)展瘤礁。近年來(lái)阳懂，美工區(qū)活動(dòng)在幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐。

一柜思、美工區(qū)的現(xiàn)狀分析

（一）美工區(qū)活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)模仿

在美工區(qū)活動(dòng)中岩调，幼兒模仿教師是常見(jiàn)的現(xiàn)象。主要原因有以下幾個(gè)方面：一是教師片面追求整齊劃一赡盘，幼兒只能機(jī)械地模仿老師号枕。二是教師對(duì)幼兒思維能力缺乏足夠的信心，擔(dān)心幼兒在自己創(chuàng)作過(guò)程中陨享，無(wú)法完成任務(wù)葱淳，一味地要求幼兒跟著老師做。三是教師作為模仿對(duì)象時(shí)抛姑，示范做得太“到位”赞厕，如在給太陽(yáng)畫(huà)顏色時(shí)，教師給太陽(yáng)涂上紅色途戒，這導(dǎo)致很多幼兒模仿教師的操作坑傅。在這種情況下，美工活動(dòng)起不到應(yīng)有的教育功能喷斋，束縛了幼兒想象力唁毒、思維力的拓展，幼兒的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮星爪。如在繪畫(huà)活動(dòng)中浆西，教師畫(huà)一筆，讓幼兒跟著畫(huà)一筆顽腾。 由于教師一味地要求幼兒跟著模仿近零，注重幼兒技能的掌握和學(xué)習(xí)，忽視了美工教學(xué)最重要的欣賞美抄肖、表現(xiàn)美久信、創(chuàng)造美的教育價(jià)值。如果教師能在美工區(qū)中貼出重要的繪畫(huà)步驟后漓摩，讓幼兒自己去學(xué)習(xí)裙士，去探索，去創(chuàng)造管毙，這樣就使得教育更有價(jià)值和意義腿椎。

（二）美工區(qū)材料提供

1.材料與工具投放混亂桌硫，幼兒尋找、整理困難? 各種材料工具啃炸，成品铆隘、半成品都堆在一起，繪畫(huà)用紙南用、折紙作品膀钠、剪紙半成品、雙面膠训枢、剪刀托修、蠟筆忘巧、記號(hào)筆恒界、廢紙等都放置在矮柜子上，既不方便幼兒尋找砚嘴，也沒(méi)法整理十酣，不利于幼兒良好整理習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.分區(qū)不明確际长，各項(xiàng)活動(dòng)混為一堆耸采。特別是在區(qū)域及自由活動(dòng)時(shí)，有剪紙工育、折紙虾宇、裝飾物品、小手工如绸、繪畫(huà)嘱朽、橡皮泥等活動(dòng)比較混亂，沒(méi)有相對(duì)固定的位置怔接，導(dǎo)致幼兒每次活動(dòng)前都會(huì)來(lái)問(wèn)“老師搪泳，***活動(dòng)在哪張桌子上?”《笃辏或者坐在一起岸军，顯得非常混亂瓦侮。

3.缺少相應(yīng)的步驟圖艰赞、幼兒自主性不夠。沒(méi)有豐富而適宜的步驟圖肚吏，幼兒每天只能玩玩教今天教的方妖，不能自由選擇感興的內(nèi)容并根據(jù)步驟圖進(jìn)行學(xué)習(xí)、創(chuàng)新须喂。

4.缺少展板吁断，沒(méi)有及時(shí)的評(píng)價(jià)趁蕊。沒(méi)有給幼兒展示自己作品的平臺(tái)，不利于激勵(lì)幼兒的下一次創(chuàng)作仔役，也減少了同伴間相互欣賞掷伙、機(jī)會(huì)。教師的講評(píng)方式也受限又兵，不能充分的展示與介紹優(yōu)秀作品任柜。

二、經(jīng)過(guò)環(huán)創(chuàng)之后沛厨，老師們的討論我們得出的反思

在指導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)宙地、活動(dòng)中，我們盡可能多地為幼兒提供動(dòng)手逆皮、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)宅粥，嘗試通過(guò)多種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)美的敏感性，激發(fā)他們表現(xiàn)美电谣、創(chuàng)造美的興趣和積極性秽梅。而美工區(qū)能使幼兒按照自己的意愿和興趣來(lái)表達(dá)自己的體驗(yàn)和情感的大好舞臺(tái)；能使幼兒有一個(gè)自由的時(shí)間和空間剿牺、施展他們才能的大好機(jī)會(huì)企垦；能使幼兒獲得更大的樂(lè)趣和滿(mǎn)足。

幼兒美工創(chuàng)作離不開(kāi)教師的指導(dǎo)晒来。在美工創(chuàng)作過(guò)程中钞诡，幼兒的創(chuàng)作是個(gè)體化的，教師很難設(shè)定統(tǒng)一的指導(dǎo)方案湃崩。針對(duì)以上幼兒美工區(qū)存在的問(wèn)題荧降，應(yīng)把握以下三個(gè)指導(dǎo)策略會(huì)使美工區(qū)活動(dòng)取得較為理想的效果。

（一）幼兒園美工區(qū)活動(dòng)主題來(lái)自幼兒

當(dāng)幼兒經(jīng)常采取教師事先規(guī)劃的方式時(shí)竹习，教師可以提出疑問(wèn)讓幼兒考慮改變思路誊抛，以避免形成一種僵化的固定不變的思維模式。幼兒園美工區(qū)活動(dòng)的主題可以來(lái)源于幼兒整陌，主要選擇幼兒感興趣拗窃、有較強(qiáng)生活經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容。如家鄉(xiāng)美泌辫，我們就可以讓幼兒自己去發(fā)現(xiàn)青島有哪些美景随夸，或者特色，他最喜歡那個(gè)地方震放？他想用什么方式表現(xiàn)出來(lái)宾毒。

（二）幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中教師要鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造

　? 在幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中，很多教師常要求幼兒畫(huà)得“跟老師的不一樣”殿遂、“跟小朋友的不一樣”诈铛，這個(gè)空洞的要求常常使幼兒束手無(wú)策乙各。教師要通過(guò)科學(xué)有效地引導(dǎo)和指導(dǎo)，真正地幫助和鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的創(chuàng)作幢竹。

1．應(yīng)提倡幼兒創(chuàng)新耳峦，使作品不同于自己以前的創(chuàng)作，不滿(mǎn)足于自己已經(jīng)掌握的方法焕毫；什么是“不一樣”蹲坷？就是教育幼兒要把具體事物具體化、明確化邑飒。如大變小循签、高變低、紅變綠疙咸、左變右等等县匠。“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)罕扎，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感聚唐、理解和想象”是新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)丐重。

2．在幼兒園美工區(qū)活動(dòng)中腔召，盡量給幼兒提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出有自己“理解扮惦、情感臀蛛、想象”的作品。例如崖蜜，當(dāng)幼兒選擇紅色畫(huà)太陽(yáng)時(shí)浊仆，教師可以提問(wèn)：“太陽(yáng)都是紅色的嗎？”當(dāng)幼兒選用橙色和黃色畫(huà)太陽(yáng)時(shí)豫领，教師可以再提問(wèn)：“其他顏色可不可以用來(lái)畫(huà)太陽(yáng)呢抡柿？”當(dāng)幼兒用彩條畫(huà)太陽(yáng)時(shí)，教師可以進(jìn)一步提問(wèn)：“怎樣的彩條才更像陽(yáng)光呢等恐？”等一些問(wèn)題提高幼兒的思維能力洲劣。

3.創(chuàng)造和諧心理環(huán)境。幼兒的想象是無(wú)邊無(wú)際的课蔬，也是無(wú)意的囱稽。幼兒的創(chuàng)新思想并不是經(jīng)過(guò)苦思冥想得來(lái)的，而往往是在輕松的環(huán)境中二跋、游戲中自然而然流露出來(lái)的战惊。它的價(jià)值在于敢想，而不在于想到什么扎即。這個(gè)時(shí)候教師應(yīng)該多給幼兒想象的空間吞获，創(chuàng)造輕松自在的活動(dòng)環(huán)境况凉，發(fā)揮幼兒的潛力。

在美工區(qū)活動(dòng)中各拷，教師要盡量給幼兒提供機(jī)會(huì)茎刚，鼓勵(lì)他們創(chuàng)作出有自己“理解、情感撤逢、想象”的作品膛锭，多去聆聽(tīng)幼兒、理解幼兒蚊荣，給幼兒創(chuàng)作一個(gè)和諧初狰、平等的創(chuàng)作環(huán)境，有利于幼兒的創(chuàng)造性的發(fā)揮互例。一次奢入，一名幼兒正在捏泥工螃蟹，卻發(fā)現(xiàn)孩子捏的螃蟹鉗子特別大媳叨，腿卻特別小腥光，我問(wèn)他問(wèn)什么要這么捏，他說(shuō)這個(gè)螃蟹和別人打斗腿受傷了糊秆，這是剛長(zhǎng)出來(lái)的武福，我一聽(tīng)非常震驚。這說(shuō)明幼兒對(duì)生活還是很有觀察能力和表達(dá)能力的痘番，只要老師給他們多一點(diǎn)自由創(chuàng)造想象的空間捉片，不要以固定的成人化的標(biāo)注去要求幼兒，尊重幼兒的想法汞舱，鼓勵(lì)幼兒伍纫。

　　通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的美工區(qū)活動(dòng)，幼兒會(huì)愛(ài)提問(wèn)昂芜、愛(ài)動(dòng)腦莹规，敢于創(chuàng)新，思維能力尤其是創(chuàng)造性思維的能力有較大的發(fā)展泌神×际可見(jiàn)美工區(qū)活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。教師應(yīng)盡量為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)腻扇，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感债热、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造幼苛，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式窒篱，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。

（三）美工區(qū)材料投放后的調(diào)整

1. 區(qū)域內(nèi)工具柜材料要豐富、完全墙杯。將工具和材料分類(lèi)放好尤其是幼兒用的畫(huà)紙配并、手工紙、宣紙應(yīng)分類(lèi)定期投放高镐，便于幼兒自取溉旋。

2.將各區(qū)域重新規(guī)劃，固定相應(yīng)的位置嫉髓。比如說(shuō)剪紙區(qū)是哪張桌子观腊，泥工區(qū)是哪張桌子，讓孩子有一個(gè)良好的秩序感算行。

3.增加相應(yīng)的步驟圖梧油、增加幼兒自主性。提供豐富而適宜的步驟圖州邢，讓幼兒不僅能夠復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的也可以選擇自己感興趣的內(nèi)容并根據(jù)步驟圖進(jìn)行學(xué)習(xí)儡陨、創(chuàng)新

4.作品展示。這一部分也是我們班最有特色的一部分和最出彩的一部分量淌。我們用了小紙盒做了展示盒骗村，將每個(gè)紙盒規(guī)定大小，將孩子的作品呈現(xiàn)出來(lái)非常有藝術(shù)感呀枢。我們還用紙箱子做了隔斷胚股，將孩子的作品粘在隔斷墻上即激發(fā)了孩子的積極性，也為教師增加了美感硫狞。

我相信任何事情學(xué)會(huì)反思信轿，肯定就會(huì)有比以往更好的效果残吩，我們也要做一個(gè)善于反思的教師。