筱雅/文
《蘇州園林》是葉圣陶寫的一篇介紹蘇州園林圖畫美的典型說明文烧栋。文章先指出蘇州園林在全國園林藝術中的地位和作用——是全國園林的標本冈钦。接著指出蘇州園林的共同特征___務必使游覽者無論站在那個點上眼前總是一副完美的圖畫仓犬。從四個大的方面指出體現(xiàn)圖畫美——講究亭臺軒榭的布局俐筋，講究假山池沼的配合燕酷，講究花草樹木的映襯鼎姊，講究講究近景遠景的層次。
依次對應文章3—6段箍鼓。7—9段又從注意角落美崭参、門窗雕琢美、色彩搭配美細部介紹蘇州園林的圖畫美的特征款咖。主體部分采用從總到分的結構方式何暮，分部又采用從主到次的邏輯順序。文章結構井然铐殃。文章還綜合運用多種說明方法海洼，如作比較，分類別富腊，打比方坏逢，摹狀貌等。
今天的課最大的問題是設計教學內容的時候沒有考慮學生是初學文言文赘被，特別需要對說明文的基本知識掌握是整，如說明事物的特征，說明方法民假，說明語言浮入，說明順序很好地落實。
文章的3—6段阳欲，應該透過語言文字舵盈，如關鍵性詞語陋率，說明方法體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，可以給學生這樣設計問題：
1.那些詞語體現(xiàn)了蘇州園林的美秽晚；
2.運用了什么說明方法瓦糟。
反思一：回顧課堂，尋求自身寥寥無幾的閃光點赴蝇。上課前我搜集了相關資料菩浙，做了充分的準備。
回顧今天的教學句伶，我覺得比較成功的有幾點：
1劲蜻、以情境教學法導入新課，生動生趣考余，吸引了學生的注意力先嬉。
2、這堂課目標突出楚堤，重點都放在讓學生掌握這篇課文的結構疫蔓，我覺得最后學生也學有所得。
3身冬、能在分析文章結構順序時適時引導學生理解文章里的說明方法衅胀，使學生可以更好地把握說明文，講解比較詳盡酥筝、到位滚躯。
4．利用多媒體配合教學，使學生有直觀的感受嘿歌，更利于理解說明文的內容掸掏。課件里的圖片豐富，且基本上能配合課文的內容搅幅，讓學生從圖片中感受蘇州園林的美阅束。
5呼胚、板書清晰茄唐，學生便于理解本課的整體結構以及由此知道說明順序。
6蝇更、能緊密聯(lián)系中考沪编，做考點分析，及答題技巧年扩。
反思二：回顧課堂蚁廓，羅列這堂課許多不足之處，具體總結如下：
1．給學生讀書的時間還是太少厨幻∠嗲叮《蘇州園林》是一篇美文腿时，應讓學生多讀，在美讀的過程中領略蘇州園林的美饭宾∨悖可我老是怕時間來不及，給學生讀書的時間過于倉促看铆。
2．還沒能充分調動學生的主動積極性徽鼎，這堂課的課堂氣氛相對平時而言不夠活躍。一方面是自己在教學設計時沒有加入能充分激發(fā)學生情緒的環(huán)節(jié)弹惦，而另一方面是學生初三的學生從新學習初二的課程的緣故否淤，學生覺得已經學過，不夠用心棠隐。
3．由于擔心時間不夠石抡，所以在展示蘇州園林的圖片時有點猶如走馬觀花，沒能給予學生充分的時間欣賞美景美圖助泽，或許再留多一點時間給學生汁雷，效果會更好。
4报咳、時間沒有分配合理侠讯，前面導入和字詞花費大量的時間，所以給學生思考的時間不夠暑刃，也導致最后倉促下課厢漩。
5、這堂課作為第一課時岩臣，應該在上新課時將說明文的有關知識做以回顧并且熟悉（之前學過說明文的定義溜嗜、說明文的分類、說明方法架谎、說明順序以及說明文的結構）炸宵，這樣也許效果會更好。
針對以上的情況谷扣，我會在以后的教學過程中土全，努力、認真的去克服会涎。認真?zhèn)浣滩墓住鋵W生（讓他們克服上公開課課時的緊張心理，養(yǎng)成無論上什么課都是一個樣）末秃。
在課堂上讓學生養(yǎng)成自己對某事的看法用自己的語言能表達出來概页。應把課前預習落實到實處。在課堂上多深入练慕、以此來拓寬學生的知識面惰匙。
由于我的教學經驗不足技掏，以后在教學過程中要多向老教師、有經驗的同行請教项鬼，多聽課零截，吸取他們的長處，以彌補自己的不足秃臣。
反思三：回顧課堂涧衙，展望漫漫育人生涯，深思語文課堂究竟要培養(yǎng)學生什么能力呢奥此？目前的淺薄理解為：
? 1弧哎、語文課堂，教師一定要尊重學生的個性化閱讀稚虎，珍惜學生獨特的感受撤嫩、體驗和理解，要培養(yǎng)學生的質疑能力蠢终。? ?
首先序攘，教師應當營造一定的讓學生得到充分施展才華、放飛自由心靈的空間寻拂，教師可以更多地關注“你是怎么理解的”“說說你的理由”“談談你的看法”等等,使學生能夠盡情地“自由參與”程奠，然后，教師要讓課堂煥發(fā)生命的活力祭钉，點燃學生的思維火花瞄沙，教師則需善于引導學生去發(fā)現(xiàn)學習中的疑問，不放過一切可疑之處慌核，敢于質疑距境，寧鴻彬老師要求學生“三不迷信”（不迷信古人；不迷信名家垮卓；不迷信老師垫桂。）和對學生“三歡迎”（歡迎上課隨時質疑，歡迎發(fā)表與教材不同的意見粟按，歡迎提出與老師不同的觀點）诬滩，正是培養(yǎng)學生的求疑精神。
最后钾怔，教師要引導學生通過對疑問的討論研究碱呼，最終獲得提高蒙挑，“有疑者卻要無疑宗侦，則此方是長進”。?
2忆蚀、學生不是“知識的容器”矾利，是具有獨立人格姑裂、具備一定的學習能力、能夠自主發(fā)展的學習主體男旗，教師要培養(yǎng)學生敢于表達的能力舶斧。? ?
只要是學生自己的思維成果，都應得到教師的肯定和重視察皇，我們應充分地尊重了學生的閱讀體驗茴厉。教師要善于創(chuàng)設一個寬松的氛圍，應用恰當?shù)男问绞踩伲T導學生把自己思維的結果表達出來矾缓，從而形成學生之間的交流和碰撞。
當學生對于前人所謂的“定論”有了懷疑稻爬，不再人云亦云時嗜闻，教師要告訴學生，對語言的理解是多元的桅锄，每一個人都可以有不同的見解琉雳。并通過教師的評價，在學生中積極倡導一種敢于爭論友瘤、敢于發(fā)表不同見解翠肘、敢于向權威發(fā)起挑戰(zhàn)的精神。?
3辫秧、漢語言作為我們的母語锯茄，有著深厚的生活基礎和廣泛的教學資源。教師要培養(yǎng)學生通過身邊人文環(huán)境茶没、圖書肌幽、網絡等收集查閱與課文相關的背景資料的習慣和能力。?
教師更要把學生的語文學習引向課外抓半，跟廣闊的社會生活聯(lián)系起來喂急，創(chuàng)造課內與課外、學習與生活笛求、讀書與實踐相互融合的大語文教育廊移。
本堂課我就是利用了身邊的活生生的實例，讓學生客觀形象感知了文本對象探入，然后把這種感受應用到語文學習當中來狡孔，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。?
4蜂嗽、語文課程的包容性苗膝，綜合性，與其他學科的交叉性植旧，決定了教師要培養(yǎng)學生在不同內容和方法的相互交叉辱揭、滲透和整合中開闊視野离唐，提高自己的聚合思維能力。
學科滲透題是是中考語文試題一種新的題型问窃，此類題目意在考查學生的語文的理解亥鬓、分析、判斷域庇、綜合能力嵌戈，命題者 有效的利用其他學科的語言信息和知識串聯(lián)成具有一定問題情景的知識網絡題，不僅考查學生的各學科知識內容听皿，還要考查課外內容咕别，新課標對綜合性學習的闡釋、對跨領域學習的提倡写穴、對語文綜合能力的要求惰拱，為中考語文試題提供了有力的考查依據(jù)。
這些將促使學生關注人類啊送、關注社會偿短、關注國家和世界的命運，體現(xiàn)了語文課程的價值取向馋没。
本堂課關注了造型欣賞昔逗、人文景觀等其他學科問題，帶領學生開闊自己的知識視野篷朵，擴大自己的知識范疇勾怒。作為教師，就要引導學生不僅關注政治声旺、經濟笔链、自然、文化腮猖、科學鉴扫、技術、社會澈缺、生活等熱點坪创、焦點問題，更要廣泛涉獵各種學科知識姐赡，還要經常思考這些知識與其他學科知識的關聯(lián)性莱预，為跨學科考查奠定基礎，最終能夠做到舉一反三项滑，融會貫通依沮，掌握運用已學會的其他學科知識來解決語文學科問題的能力。
感言：教學永遠是一門帶有缺憾的藝術悉抵，無論課前的設計多么的追求完美肩狂，但在靈動的學生面前摘完，總有出乎意料的措手不及姥饰，而每一次的出乎意料總能給今后的教學帶來促進，這就讓我們的的確確學無止境了孝治，每一次這樣的參加這樣的教學活動列粪，總是讓自己不斷成長，猶如破繭的蝴蝶谈飒，即便不能色彩斑斕岂座，我也會享受每一次的蛻變！? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?
