在學(xué)校中，兒童獲得知識鳖谈，技能和社會能力岁疼，提升自己的體質(zhì)和心智，并為成年期的生活做準(zhǔn)備。
一年級兒童對學(xué)習(xí)的體驗越好捷绒，就會越積極的投入到學(xué)習(xí)中瑰排，兒童學(xué)得越刻苦，他們自信心就會越高暖侨。學(xué)習(xí)興趣椭住，注意力和積極參與性，以及一到四年級老師的評價與測驗成績成正比字逗。
影響學(xué)業(yè)成績的因素
一是兒童的自我效能和性別京郑。女生兒童中期在學(xué)業(yè)成績上面優(yōu)與男生。
二是家庭教育實踐葫掉。學(xué)業(yè)成績高的父母為孩子創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境些举。他們?yōu)閮和峁W(xué)習(xí)和閱讀的場所，積極關(guān)注孩子在學(xué)校的生活俭厚。
父母如果激勵孩子做的更好户魏？一些父母采用“外在”手段，即當(dāng)孩子獲得好成績時給予物質(zhì)獎勵套腹，在成績不好時懲罰他們绪抛。還有一些父母通過表揚孩子的能力或者努力，鼓勵孩子發(fā)展“內(nèi)在”動機电禀，內(nèi)在動力似乎更有效一些幢码。
教養(yǎng)方式也影響兒童學(xué)習(xí)動機。目前父母的教養(yǎng)方式主要有三種類型：權(quán)威型家長尖飞，專制型家長症副，放任型家長。
權(quán)威性家長：家長與孩子保持廣泛的言語交流政基，孩子能從中受益并能得到啟發(fā)贞铣，心智和社會能力得到最有力的發(fā)展。父母在家庭交流中對所做的決定沮明，制定的規(guī)則辕坝，達(dá)到的目標(biāo)進行解釋，幫助孩子理解社會規(guī)范荐健，社會關(guān)系酱畅，提高孩子對自己的社會角色，社會任務(wù)江场，社會期待理解纺酸，提高了他們的道德水平和自我約束能力。權(quán)威型的教養(yǎng)方式以溫情的親子關(guān)系為基礎(chǔ)址否，權(quán)威來自于他們與孩子的不斷交流中餐蔬，也來自于父母對孩子的尊重和理解，在嚴(yán)格要求孩子的同時，善于了解孩子的需要樊诺，及時發(fā)現(xiàn)孩子的困惑仗考，允許孩子發(fā)表自己的見解，幫孩子達(dá)成自己的目標(biāo)啄骇。權(quán)威教養(yǎng)方式養(yǎng)育出來的孩子：易于形成友善痴鳄，真誠，合作缸夹，自立的品質(zhì)痪寻，有較強的自我控制力，社會適應(yīng)良好虽惭，能愉快而自信地學(xué)習(xí)橡类。
專制型家長
家長要求孩子絕對聽從自己的意見，服從自己的決定芽唇，為孩子設(shè)定了發(fā)展方向顾画，他們與孩子的關(guān)系是不平等的，不能進行有效的溝通匆笤。家長強調(diào)控制把聽話視為優(yōu)點研侣，一旦孩子違反家長的規(guī)定會嚴(yán)厲地懲罰孩子。他們對孩子的要求更多從自己的喜好出發(fā)炮捧，很少跟孩子解釋為什么要這么做庶诡，使孩子無法獨立選擇自己該干什么。專制教養(yǎng)下的孩子咆课，往往容易形成言語上和行的兩面性末誓，而且焦慮，退縮书蚪，不滿喇澡，對人缺乏信任，同時也缺乏自信心殊校，心情不開朗晴玖，容易產(chǎn)生報復(fù)心理和攻擊行為。
放任型家長
家長很少給孩子設(shè)限制或者根本不設(shè)限制为流，他們寬容孩子的沖動行為窜醉，只要在保持身體安全的條件下盡可能給孩子自由，把尊重孩子的意愿放在首位艺谆，無條件地愛和接受孩子。對孩子沒有要求～溺愛拜英，不加控制～放縱静汤。放任型養(yǎng)育出來的孩子，由于缺乏 指引，孩子常常不知道一件事情自己該不該做虫给，做得對不對藤抡。孩子內(nèi)心其實常常焦慮不安，而且心理發(fā)展不成熟抹估，自控力很差缠黍，缺乏進取心和探索精神。
其他影響學(xué)業(yè)成績的要素還有：家庭經(jīng)濟狀況药蜻，學(xué)校環(huán)境瓷式。
