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? ? ? 對于教師而言，站上講臺玖瘸，可能一講就是二秸讹、三十年。課堂就是我們的“主陣地”雅倒，我們在課堂上向學生傳遞知識和技能璃诀，傳遞道德和情操，第一堂課和最后一堂課蔑匣，公開的課和私下的課劣欢，這些課肯定是不一樣的。甚至可以說裁良，同一節(jié)課凿将，上幾次會有幾次的不一樣，自己的這堂課和別人的那堂課价脾，肯定無論是教學的方式牧抵，還是方法，無論是教學的過程侨把、得失犀变，還是感受、體驗或者是教訓秋柄，是完全不一樣的获枝，如果沒有記錄，到最后退休的時候骇笔，我們用什么來證明自己曾經上過成千上萬堂課省店？我們用什么來證明我們曾經站在講臺上，曾經教過那樣多的學生笨触？那么一堂課懦傍，我們到底要聽些什么呢？
一旭旭、主要“聽”課堂的氣氛
? ? ? ? 一節(jié)課谎脯，老師駕馭課堂的能力是十分重要的葱跋，一個好的教師能夠創(chuàng)設一種愉悅持寄、和諧源梭、充滿人文情懷的課堂氛圍。在這樣的課堂上稍味，師生能夠平等對話废麻，完成情感交流；在這樣的課堂上模庐，師生能共同創(chuàng)造奇跡烛愧，喚醒各自沉睡的潛能和時空；在這樣的課堂上掂碱，教師的主導作用和學生的主體作用會得到淋漓盡致地發(fā)揮怜姿。
? ? ? ? 課堂上師生之間要互相傾聽。日本佐藤學教授說：“如果每位老師每天在課堂都跟學生示范如何聽疼燥，再小的聲音老師都愿意聽沧卢，說得再斷斷續(xù)續(xù)的話也耐心公平地聽，這樣我們的小孩每天就在看如何聽醉者，久了他就會學會了傾聽但狭。”我們理解他的意思就是說：我們老師自己不是一名好的示范者撬即，卻還在怪學生不會聽立磁。孩子是我們教出來的，最沒有資格批評小孩沒能力的就是老師剥槐，他們的不足正是我們專業(yè)成長的空間唱歧。
? ? ? 我們教師要讓學生認真聽講，首先自己應該學會傾聽才沧，因為傾聽能使教師走進學生心靈迈喉，了解學生內心需要；傾聽温圆，將為孩子留下一片自由表達的空間挨摸，能為孩子帶來或許早已被教師淡漠的尊嚴。在傾聽中岁歉，師生理解溝通得运，在潛移默化中塑造學生的心靈，讓學生樂于傾聽锅移，善于傾聽熔掺，最終實現(xiàn)教學相長。
? ? ? 有些時候非剃，我們不但要用耳朵傾聽置逻，還要學會用心去傾聽，尤其去傾聽那些孩子沒有表達出來备绽，卻還想要表達的聲音券坞。
? ? ? 傾聽本身也是一種教育鬓催，即使我們沒有給學生什么指點或幫助，但是恨锚，如果教師學會了傾聽學生宇驾，那么你便在心靈上給予了他十分豐厚的精神饋贈。有些時候對于學生的回答猴伶，我們給予耐心地等待课舍；對于學生的回遲緩反應，我們給予一個肯定的眼神他挎；對于學生的羞怯筝尾，我們給予一個燦爛的微笑。那么在與學生的交往办桨、互動中忿等，這種從內心流露出來的理解和欣賞，對正在學著傾聽的學生來說都是莫大的鼓舞崔挖。相信我們在關注學生的同時贸街，學生也會關注著我們，師生之間就會形成一個“傾聽的共同體”狸相。
二薛匪、主要聽課堂中的細節(jié)
? ? ? ? 在課堂中，我們要充分以學生為主體脓鹃，圍繞學生進行教育教學逸尖，讓學生真正站在教學的正中央。課堂中有經驗的老師經常會用“你可以再試試”瘸右、“還沒有思考好吧”娇跟、“還有沒有更好的方法”等這樣的語言，讓孩子們們盡量參與到課堂教學中太颤，而不會因為回答不出問題苞俘，而產生難堪的心里，這樣智慧的老師也提現(xiàn)了對學生的真心關愛龄章。
? ? ? ? 有些時候吃谣，教師在課堂中提現(xiàn)出來的態(tài)勢語言，也會給學生尊重和期待做裙。比如說岗憋，我們在叫學生站起來回答問題時，用上“請”字锚贱，順勢手掌向上仔戈，像托起太陽一樣的手勢，就給了學生親切感，讓他們的緊張感也減少了很多监徘。
三悍缠、主要聽課后的教學反思
? ? ? ? 寫教學反思是一種最好的教育寫作行動。反思教學有利于教師從感性認識上升到理性認識耐量；有利于教師開展教學研究，形成自己的教學風格滤港；有利于教師提升理論水平廊蜒、拓展知識層面、推動教育教學創(chuàng)新溅漾。沒有反思的經驗是膚淺的知識山叮、狹隘的經驗。有反思的學習添履，是教師為解決問題而進行的創(chuàng)造性學習屁倔，經過理論的重建，知識的積累暮胧，從而達到解決問題锐借、改革創(chuàng)新的目的。
? ? ? ? 一節(jié)課聽完了往衷，哪怕從整體上來看是失敗的钞翔，只要我們認真去捕捉，至少都會有一兩個閃光點席舍。一般的公開課布轿，也多有靈采飛揚的機巧之作！有哲人曾說来颤，世上最聰明的人是那些善于發(fā)現(xiàn)別人長處汰扭，并能學習別人長處，最終使其變?yōu)樽约旱拈L處的人福铅。
? ? ? ? 因此萝毛，我們在聽課時，一定要首先抱著一種虛心學習的態(tài)度滑黔，要積極調動自己敏銳的眼光珊泳，善于去發(fā)現(xiàn)人家課堂上的每一點閃光之處，然后慢慢品味拷沸，細細揣摩色查，再將其拿到自己的課堂上去實踐印證，這樣久而久之撞芍，自然會功力日進秧了。
? ? ? “教無定法，貴在得法序无⊙檎保”在聽課時衡创，要特別注意去品悟師生教和學的方法與技巧。注意品悟教師如何運用并組合教法晶通；要認真品悟教師如何去指導學生掌握學習方法璃氢；要特別留心品悟不同學生在課堂上的思維類型、學習心理狮辽、學習方法和認知規(guī)律一也。看不同類型的學生在自主學習上喉脖，普遍存在著哪些優(yōu)勢與問題椰苟，為有效指導學生學會學習積累經驗。
