? ? ? ? 為期兩個(gè)月的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)眼間就要結(jié)束了匾鸥，從最初的有時(shí)候會(huì)忘記聽(tīng)課印叁，到現(xiàn)在的聽(tīng)完這周的課就開(kāi)始惦記下一周仑性，好像晚上聽(tīng)會(huì)兒課已經(jīng)成為學(xué)習(xí)生活的一部分，沒(méi)事看看小打卡慎冤，再翻翻簡(jiǎn)書(shū)疼燥，漸漸發(fā)現(xiàn)隨手寫(xiě)點(diǎn)東西也沒(méi)什么困難的，因?yàn)樽咝牡膶W(xué)習(xí)總會(huì)讓你的思維碰撞出一些小火花蚁堤。
? ? ? ? 本次學(xué)習(xí)不僅讓我在信息素養(yǎng)方面得到成長(zhǎng)醉者，同時(shí)成長(zhǎng)的還有我對(duì)不斷學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容非常豐富披诗，有以前經(jīng)常用的PPT撬即，不太使用的思維導(dǎo)圖和教學(xué)類(lèi)APP，也有沒(méi)接觸過(guò)的跨學(xué)科視野下的自然筆記和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計(jì)呈队，這些技術(shù)的應(yīng)用給我的教育教學(xué)注入了新鮮的血液剥槐，希望新的學(xué)期在課堂上能帶給學(xué)生耳目一新的感受，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率宪摧。
? ? ? 一粒竖、唐曉勇校長(zhǎng)的《技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)變革》颅崩，讓我深刻的意識(shí)到教育變革與學(xué)習(xí)運(yùn)用的時(shí)代必然性，也使我對(duì)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)又有了系統(tǒng)深入的理解和對(duì)課改巨大優(yōu)勢(shì)的認(rèn)識(shí)蕊苗，感受到新技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)思維對(duì)小學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)越性和趨勢(shì)性沿后。
? ? ? 老師只有不斷地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式朽砰，讓學(xué)生不僅通過(guò)傳統(tǒng)常規(guī)的學(xué)習(xí)方式去思考問(wèn)題尖滚、獲取知識(shí)，同時(shí)更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用新技術(shù)瞧柔、新方式漆弄、新途徑獲取知識(shí)的本領(lǐng)。同時(shí)造锅，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源撼唾，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的能力，重參與哥蔚，會(huì)協(xié)作券坞，以達(dá)到提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐能力的目的肺素，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己通過(guò)各種各樣的方式學(xué)習(xí)恨锚，都成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中我們可以根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)倍靡，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和新技術(shù)猴伶，適度的改變舊的思維方式，使傳統(tǒng)教學(xué)方式與新技術(shù)教育途徑深度融合塌西，各取所長(zhǎng)他挎、雙管齊下，為學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)充滿(mǎn)趣味的學(xué)習(xí)情景捡需，無(wú)論是自己學(xué)習(xí)办桨，還是和全國(guó)各地的小朋友一起學(xué)習(xí)，都能讓學(xué)生以新穎有趣的方式來(lái)學(xué)習(xí)站辉。
? ? ? ? 二呢撞、學(xué)習(xí)梁勇老師的《教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作》一課之前，我也經(jīng)常使用PPT,但是有時(shí)候越是經(jīng)常使用的東西饰剥，就越是會(huì)忽略一些細(xì)節(jié)殊霞，以前我也會(huì)非常用心的準(zhǔn)備教學(xué)課件，在技術(shù)性汰蓉、科學(xué)性绷蹲、教學(xué)性幾方面精益求精，聲音、動(dòng)畫(huà)祝钢、情境設(shè)計(jì)的豐富多彩比规，可是我沒(méi)有將注意力過(guò)多的放在藝術(shù)性上，對(duì)配色和整體風(fēng)格上得過(guò)且過(guò)拦英，聽(tīng)了梁老師的課苞俘，我才恍然大悟，原來(lái)視覺(jué)化那么的重要龄章，不僅僅是符合主題就行，藝術(shù)和不藝術(shù)帶給人的感受截然不同乞封。
? ? ? 教學(xué)PPT的設(shè)計(jì)與制作做裙，只是信息化教學(xué)方式的一種，但是卻是現(xiàn)代化教育方式的一條最基本肃晚、最直接的表現(xiàn)途徑锚贱，在日常教學(xué)上應(yīng)用的也最廣泛、最常見(jiàn)关串。PPT的優(yōu)勢(shì)在于它能直接明確地把每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)拧廊、重點(diǎn)和難點(diǎn)以最直觀(guān)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和興趣晋修，改變被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的方式吧碾，將學(xué)生帶入豐富的情境，讓學(xué)生在情境中感知墓卦，從而不知不覺(jué)的接受知識(shí)倦春，輕松愉快的學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)落剪，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)睁本，真正的成為學(xué)習(xí)的主人。作為新時(shí)代的青年教師忠怖，不僅僅要掌握PPT的制作和應(yīng)用呢堰，更有必要學(xué)習(xí)更多更先進(jìn)的多媒體和信息技術(shù)。不停留在簡(jiǎn)單的書(shū)本知識(shí)的傳授凡泣，而要改進(jìn)教學(xué)方式枉疼、更新教學(xué)觀(guān)念、提高教學(xué)能力鞋拟，將以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育技能融入到學(xué)習(xí)和生活中往衷，多種渠道獲取知識(shí)，變傳授知識(shí)為共享知識(shí)严卖，跟上時(shí)代的步伐席舍，根本上提升新時(shí)代教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
? ? ? ? 三哮笆、跨學(xué)科視野下的自然筆記来颤，跨越了學(xué)科邊界汰扭，是讓學(xué)生置身于真實(shí)情景，解決真實(shí)問(wèn)題福铅，基于教材萝毛、基于主題、基于生活滑黔，跨學(xué)科學(xué)習(xí)笆包，讓知識(shí)不單一，多元化統(tǒng)整主題略荡，培養(yǎng)孩子觀(guān)察能力和動(dòng)手能力庵佣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲。這樣的自然筆記已經(jīng)完全超越了普通的自然筆記汛兜，整合后的自然筆記巴粪，讓學(xué)生的興趣能夠得到最大程度的激發(fā)，而且通過(guò)觀(guān)察粥谬、實(shí)踐肛根、記錄、合作漏策、創(chuàng)新派哲、提升，每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉掺喻，并有所收獲狮辽。
? ? ? ? 我們平時(shí)上課，經(jīng)常會(huì)創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景巢寡，目的是讓學(xué)生在情景中感受喉脖，從而達(dá)到學(xué)習(xí)知識(shí)的目的，創(chuàng)設(shè)的情景雖然很合適抑月，但畢竟不是真實(shí)的树叽。跨學(xué)科視野下的自然筆記完全不用擔(dān)心這個(gè)問(wèn)題谦絮，它不用去創(chuàng)設(shè)情景题诵，因?yàn)樗旧砭褪且粋€(gè)真實(shí)的情景，就是在真實(shí)的情景中觀(guān)察發(fā)現(xiàn)层皱、自主學(xué)習(xí)性锭、解決問(wèn)題、自主合作叫胖、自主探究草冈，學(xué)生完全是通過(guò)自己觀(guān)察、自己思考、自己動(dòng)手來(lái)獲得知識(shí)并得出結(jié)論的怎棱，而不是在傳統(tǒng)的課堂上接受老師的灌輸哩俭。跨學(xué)科視野下的自然筆記順應(yīng)了時(shí)代的發(fā)展拳恋，突破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏凡资，運(yùn)用大概念將不同的學(xué)科鏈接在一起，將知識(shí)整合在一起谬运，幫助學(xué)生形成持續(xù)性理解隙赁，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力梆暖，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得多元化伞访，學(xué)習(xí)方式豐富而有意義。
? ? ? ? 四式廷、思維導(dǎo)圖帶給我不一樣的思維，教師在課堂演示的時(shí)候可以使用思維導(dǎo)圖芭挽，用關(guān)鍵詞和圖片直觀(guān)的展示給學(xué)生滑废，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用思維導(dǎo)圖，不拘泥于軟件繪制的形式袜爪，課上課下隨時(shí)手繪也是很好的方式蠕趁，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的支架。值得注意的是辛馆，一定不要為了使用而使用俺陋，需要的時(shí)候高效的使用，才能真正對(duì)學(xué)生有幫助昙篙。
? ? ? ? 讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)時(shí)使用思維導(dǎo)圖腊状，可以幫助學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，達(dá)到前所未有的成效苔可；學(xué)生以思維導(dǎo)圖的方式個(gè)性創(chuàng)作完成作業(yè)缴挖，學(xué)習(xí)也變得很好玩；如果今天老師講的內(nèi)容太多焚辅，有些記不住的時(shí)候映屋，可以用關(guān)鍵詞記錄重要信息，通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式將內(nèi)容和方法連接起來(lái)同蜻，這樣呈現(xiàn)在一張紙上的時(shí)候就不會(huì)忘記了棚点；在復(fù)習(xí)考試的時(shí)候，思維導(dǎo)圖尤其方便湾蔓，創(chuàng)建一個(gè)主題筆記瘫析，考試前復(fù)習(xí)關(guān)鍵信息即可；讀一本書(shū)的時(shí)候，思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生把書(shū)讀薄颁股，再把書(shū)讀厚么库；在寫(xiě)作中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以使文章條理清晰甘有，重點(diǎn)突出诉儒；課后同類(lèi)知識(shí)整合，單元知識(shí)整合亏掀，整本書(shū)知識(shí)整合最好的工具也是思維導(dǎo)圖忱反。
? ? ? ? 五、教育教學(xué)類(lèi)app開(kāi)創(chuàng)了新的教育模式,在大數(shù)據(jù)時(shí)代滤愕，如何高效利用信息技術(shù)温算，借助于教育教學(xué)類(lèi)app，使其與教學(xué)有效融合间影，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)效性注竿，為學(xué)生建立新型學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)手段魂贬，提高教學(xué)質(zhì)量巩割，成為每個(gè)教師都要深入思考的問(wèn)題，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)付燥，既是一種挑戰(zhàn)宣谈，更是一種提升，備課資源键科、作業(yè)闻丑、家校互動(dòng)勋颖、教學(xué)輔助嗦嗡、親子互動(dòng)等各種教育類(lèi)app，儼然成為教師日常工作中不可缺少的一部分饭玲。
? ? ? ? 學(xué)習(xí)類(lèi)app的教學(xué)運(yùn)用給教師提供了非常好的教輔工具酸钦，教師可以針對(duì)學(xué)生學(xué)情自主選擇合適的app，既能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣咱枉，又可以省時(shí)省力卑硫。這些小小的應(yīng)用，真的能給學(xué)生帶來(lái)大大的世界蚕断，開(kāi)拓學(xué)生的視野欢伏，提高學(xué)生的能力。當(dāng)然亿乳，所有輔助教學(xué)的app硝拧，都應(yīng)該是因?yàn)橛行Р攀褂镁斗ぃ皇菫榱耸褂枚褂茫欢ㄒ鶕?jù)學(xué)生和家長(zhǎng)的實(shí)際情況障陶，選擇合適的app滋恬，以提高學(xué)生全面發(fā)展為前提，科學(xué)使用抱究。讓我們教師為學(xué)生掌舵護(hù)航恢氯，選擇優(yōu)質(zhì)的資源，為學(xué)生提供一個(gè)純凈的平臺(tái)鼓寺，感受世界的豐富多彩勋拟。
? ? ? ? 六、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)（PBL）設(shè)計(jì)妈候，讓學(xué)生主動(dòng)探索真實(shí)世界的問(wèn)題和挑戰(zhàn)敢靡，習(xí)得較深的知識(shí)。它以學(xué)生為中心苦银，提供一些關(guān)鍵素材啸胧，構(gòu)建一個(gè)環(huán)境，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)幔虏，通過(guò)在此環(huán)境里解決一個(gè)開(kāi)放式問(wèn)題的經(jīng)歷來(lái)學(xué)習(xí)纺念。項(xiàng)目式學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的前提是教師豐富的知識(shí)，才能在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候所计，給出合理性建議柠辞，這對(duì)教師本身來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)和提升团秽。
? ? ? ? 項(xiàng)目式學(xué)習(xí)打破了傳統(tǒng)課堂老師講學(xué)生聽(tīng)的模式主胧，讓學(xué)生和老師從缺乏激情中脫離出來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)习勤，它要求教師在教授知識(shí)技能的時(shí)候踪栋，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)图毕，提高了綜合思維能力夷都，掌握的不僅僅是知識(shí)，更重要的是應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的能力予颤。任何事物都要隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展囤官，我們的課程設(shè)計(jì)也不例外，信息技術(shù)的發(fā)展在為教師和學(xué)生提供便利的同時(shí)蛤虐，也對(duì)教師的教學(xué)提出了要求党饮，在新的時(shí)代里，課程不能只停留在傳統(tǒng)的方式上驳庭，我們要突破思維的局限性刑顺，抓住學(xué)習(xí)與社會(huì)之間的聯(lián)系氯窍，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容為社會(huì)服務(wù)，而不是僅僅停留在學(xué)習(xí)知識(shí)的層面上蹲堂。
? ? ? ? 隨著時(shí)代的發(fā)展狼讨，信息技術(shù)變得如此重要，教師要?jiǎng)偃维F(xiàn)代教育教學(xué)工作,就必須具備基本的時(shí)代化柒竞、信息化教育意識(shí)政供，掌握信息操作和獲取信息的基本能力，還必須不斷更新現(xiàn)代化的教育思想和觀(guān)念能犯，緊跟科學(xué)技術(shù)發(fā)展的步伐,努力掌握和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)理論和教學(xué)方法鲫骗，同時(shí)還應(yīng)具備對(duì)知識(shí)收集處理、去粗存精踩晶、去偽存真的能力执泰。將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，以提高自身信息素養(yǎng),適應(yīng)信息化教育的要求渡蜻。利用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)解決傳統(tǒng)教學(xué)方式中存在的“疑難雜癥”术吝，不再耳提面命的灌輸，而是根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)茸苇，以先進(jìn)的數(shù)字化學(xué)習(xí)做為支撐排苍，投其所好，因材施教学密，達(dá)到事半功倍的效果淘衙。每一次學(xué)習(xí)新技術(shù)、新方法腻暮，其實(shí)都是大數(shù)據(jù)時(shí)代給教師的一次提高自身信息素養(yǎng)的機(jī)會(huì)彤守，我要做一名與時(shí)俱進(jìn)的教師，讓我的教育順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求哭靖，所以我時(shí)刻提醒自己要不斷的提高自己的信息素養(yǎng)具垫，發(fā)揮信息素養(yǎng)在教師專(zhuān)業(yè)文化水平中的重要意義。
