請(qǐng)就這篇文章去分析：是由哪幾個(gè)“點(diǎn)”連綴而成定嗓，怎么體現(xiàn)了不同點(diǎn)之間前因后果、適用邊界和A1/A2的連綴。
本文由一個(gè)研究闡釋了“薛定諤的貓”理論厚柳，接著將其關(guān)聯(lián)和運(yùn)用在一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題上:,三個(gè)點(diǎn)分別是研究、薛定諤理論沐兵、放不放棄工作别垮。
研究是第一個(gè)點(diǎn)，它由兩個(gè)結(jié)果類比組成扎谎。
在不知道成績(jī)結(jié)果的情況下碳想，你會(huì)選擇去搶報(bào)一個(gè)心儀已久的地方度假嗎？大多數(shù)人選擇了放棄毁靶，我都可能要掛科了呢胧奔，還要我去搶報(bào)度假。
在知道自己某門考試果然掛科了预吆，你會(huì)選擇去心儀已久的地方度假調(diào)節(jié)放松一下嗎?多數(shù)人毫不猶豫的選擇了報(bào)龙填。
在知道自己某門考試過(guò)了之后，你會(huì)選擇去心儀已久的地方慶祝放松一下嗎拐叉？這有什么好說(shuō)的，果斷報(bào)啊。
這個(gè)研究結(jié)果很驚人缠诅，掛不掛科并沒(méi)有影響做這件事的決定拂封，掛了，要做蔬芥，沒(méi)掛梆靖，也要做。但是為什么笔诵，在掛沒(méi)掛科處在“量子態(tài)”的時(shí)候涤姊，很多人就不做了呢？
我們分析一下兩種情況的前因后果嗤放，前者和后者的人物思喊、事件都沒(méi)有差別，同樣是考試完的學(xué)生次酌、同樣心儀已久的度假地恨课，兩者的區(qū)別僅在是否知道考試成績(jī)舆乔，于是我們可以發(fā)現(xiàn)，不確定性會(huì)影響一個(gè)人的決定剂公，導(dǎo)致這個(gè)反應(yīng)的希俩，不是具體的變量，而是“不確定性”本身纲辽。
于是作者想到和關(guān)聯(lián)到了“薛定諤的貓”理論颜武，該理論在此對(duì)人會(huì)處于不同反應(yīng)，可以沒(méi)有具體的變量拖吼，僅因?yàn)椤安淮_定性”本身鳞上。
接下來(lái)，一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是朋友工作遇到了瓶頸吊档，有放棄的打算篙议，理智上可以說(shuō)服自己，放棄是為了更有利的追求怠硼，但是在做決定時(shí)總有糾結(jié)“會(huì)不會(huì)在自欺欺人鬼贱，其實(shí)只是能力不夠？”
作者建議她想象一下香璃，如果有能力把這件事情做好这难，你選擇放棄會(huì)容易一點(diǎn)嗎？當(dāng)然有這個(gè)前提葡秒，會(huì)容易很多姻乓，因?yàn)槟蔷褪撬鲃?dòng)的選擇。
作者又建議她想象一下同云，如果根本沒(méi)有能力把這件事做好糖权，就是做不到，你這時(shí)候選擇放棄炸站，感覺會(huì)怎么樣星澳？那也沒(méi)有什么好遺憾或者不放棄的了。
所以其實(shí)是因?yàn)椴恢雷约旱哪芰Φ降讐虿粔驎r(shí)的這種不確定旱易，限制了自己禁偎。
這個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是一種行為決定，薛定諤定律是一條理論阀坏，而那個(gè)研究是一個(gè)實(shí)驗(yàn)如暖，三者各有自己的范疇，但是也同樣的表明了不確定性本身對(duì)人的反應(yīng)忌堂、決定帶來(lái)的影響盒至。
I：不確定性會(huì)影響一個(gè)人的決定。
A1：朋友工作上遇到了瓶頸，一直想放棄枷遂，理智上可以說(shuō)服自己樱衷，放棄是為了另一個(gè)更有利更適合的追求，但是總在糾結(jié)“會(huì)不會(huì)在自欺欺人酒唉，其實(shí)只是能力不夠矩桂？”，遲遲未能做出決定痪伦。
A2：通過(guò)提問(wèn)自己“如果有能力做得很好侄榴，這時(shí)再讓你放棄，你會(huì)覺得容易嗎网沾？”癞蚕，“如果就是沒(méi)有能力做好，這時(shí)讓你放棄绅这，你感覺可以嗎涣达？” ?答案都是可以在辆，那么還糾結(jié)什么呢证薇，不管是哪種假設(shè)其實(shí)都會(huì)有同樣的決定，干擾決定的是自己的不確定自己的能力匆篓，并不是問(wèn)題本身浑度。
