? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要后专，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者输莺、探索者戚哎。”

? ? ? 在最美好的時光里嫂用，遇見想遇見的人型凳，讓我擁有了充實、提升的動力嘱函；因為遇見了想遇見的人甘畅，讓我享受到了幸福的學習之旅。

? ? ? 2021年3月30日往弓，河南省小學語文教研員暨骨干教師培訓活動在鄭州拉開了序幕疏唾。非常有幸聆聽了中原名師何風彩老師的寫作課———《學寫留言條》。聽此課函似，簡潔槐脏、明了、扎實撇寞。

一顿天、教材解讀：

? ? 《學寫留言條》是統(tǒng)編小學語文二年級上冊第四單元語文園地四中的寫話堂氯。通過例文“小新給媽媽寫的留言條”讓學生感受到留言條是來自現(xiàn)實生活交流的需要。同時牌废，通過例文旁的提示咽白，讓學生了解留言條的基本內(nèi)容和格式，并能根據(jù)實際情況寫留言條畔规。

二局扶、學情分析：

? ? ? 留言條是應用文，對于二年級的學生來講是個有一定的難度叁扫，二年級學生正處于寫話的起步階段三妈，對留言條缺少最起碼的認識和了解，所以在教學過程中莫绣，需要從生活實際出發(fā)畴蒲，先對留言條有著初步的認知，了解“稱呼对室、正文模燥、署名、日期”是寫好留言條的四大法寶掩宜，然后結(jié)合訓練點分別攻克難點蔫骂。稱呼、署名和日期的側(cè)重點在格式方面牺汤，正文不僅僅要注意格式辽旋，同時也是語言組織上最易出現(xiàn)問題的地方，因此檐迟，對于正文需著墨略多补胚，在設(shè)計寫好正文的教學活動中，引導學生先嘗試表達追迟，后組織語言進行書寫溶其，才能一步步的將這一難點突破。

三敦间、本課思路：

（一）教學目標：

? ? ? 教學目標是課堂的方向瓶逃，“確定教學目標”是教學設(shè)計中最重要的一件事。

? ? ? 何老師的教學目標從“掌握格式——寫清楚——使用交流”廓块，整個目標設(shè)置緊扣低年級寫話的要求金闽，讓學生在學寫寫話中解決生活中的實際需要。

教學目標：

1剿骨、掌握正確的留言條格式代芜。

2、寫留言條能做到內(nèi)容清楚明了浓利。

3挤庇、在具體的生活情境中能使用留言條進行交流钞速。

? ? ? （收獲有二：一則教學目標層層遞進。先觀察嫡秕，再掌握格式渴语；先糾錯，再嘗試寫話昆咽；先創(chuàng)設(shè)情境驾凶，再交流分享。二則教學目標明確掷酗。格式——正確调违，內(nèi)容——清楚明了，生活需要——使用交流泻轰。所有的寫作都是為了服務于我們的生活技肩，都是為了表達我們的心聲的。因此浮声，前兩個目標做好鋪墊虚婿，打好基礎(chǔ)，第3個目標的設(shè)置泳挥，能夠使用才是我們真正學習留言條的目的然痊。）

（二）開課：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課屉符。

? ? ? ? 開課創(chuàng)設(shè)情境玷过，以兒童所熟識的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中爸爸和兒子的對話，引入本課課堂教學筑煮，拋出問題：

? ? ? 怎么辦呢？解決的辦法就是寫一個留言條粤蝎。

? ? ? （收獲有二：一則活動情節(jié)與本節(jié)課的教學目標緊緊關(guān)聯(lián)真仲，直接指向?qū)懥粞詶l，順勢板書課題初澎，進入課堂學習秸应；二則以學生身邊的熟識動畫人物為切入點，一下子就緊緊抓住了兒童的心碑宴，調(diào)動兒童的積極性软啼，課堂氣氛特別的輕松，符合低年段學生的認知特點延柠。）

（三）授新：

? ? 1祸挪、出示范例，嘗試發(fā)現(xiàn)贞间。

? ? （1）初讀：學生聚焦關(guān)注點：正文贿条、稱呼雹仿、署名和日期。

? ? （2）觀察：補充留言條旁邊的標注整以，引導學生發(fā)現(xiàn)留言條會說話：“稱呼——寫給誰的胧辽；正文——要給對方寫的事情；署名——留言人的名字公黑；日期——留言的時間邑商。”

? ? （3）溝通交流：細心觀察他們的位置有什么特點凡蚜？引導學生關(guān)注留言條的格式：“稱呼在左上方人断，頂格寫，后面加冒號番刊；正文在稱呼下一行空兩格含鳞；署名在留言條的右下方；日期在署名下方芹务〔醣粒”

? ? （4）出示留言條兒歌，引導學生讀兒歌枣抱。

留言條熔吗，挺重要，生活當中用得著佳晶。

稱呼頂格左上角桅狠，后面還要加冒號。

正文另起空兩格轿秧，內(nèi)容清楚又明了中跌。

署名日期右下角，留言格式要記牢菇篡！

? ? ? （收獲有二：小學低段寫話教學是作文教學的啟蒙階段漩符，因此結(jié)合本課的教學目標，對于寫留言條的訓練點驱还，怎么寫（格式）和寫什么（內(nèi)容）同等重要嗜暴。一則恰當?shù)氖褂梅独瑥淖x中尋找發(fā)現(xiàn)议蟆，從觀察中出示標注闷沥，從交流中確定位置，進而層層遞進咐容，一步步讓孩子清楚的明白了留言條的正確格式舆逃；二則編寫朗朗上口的兒歌，讓學生在朗讀中再次識記留言條的格式，加深印象颖侄，為后面的寫話做好鋪墊鸟雏。）

2、嘗試糾錯览祖，明確方法孝鹊。

? ? （1）考一考：

? ? ? 師出示大頭兒子寫給圍裙媽媽的留言條，引導學生仔細觀察展蒂，找一找這個留言條哪兒錯了又活？

? ? （2）生上臺糾錯，動手擺一擺锰悼，把錯誤的地方擺在正確的位置上柳骄。師再次強調(diào)留言條的正確格式。板書：內(nèi)容清楚 格式工整

? ? （本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：通過糾錯練習箕般，初步把握留言條的正確格式耐薯。收獲：本次教學活動的設(shè)計，讓學生細心觀察丝里，動手擺一擺曲初，把靜止的留言條動起來，學生親自參與杯聚，在參與中加深對留言條的認知度臼婆。）

3、梯度練習幌绍，評價展示

? ? ? （1）根據(jù)教材提供的情境颁褂，讓學生初步嘗試書寫留言條。

? ? （2）學生嘗試書寫傀广。

? ? （3）師以投影的方式颁独，引導學生針對問題留言條進行評價，并說出糾錯的理由伪冰。

? ? （4）拓展：在什么時候需要寫留言條誓酒？

? ? （5）再次嘗試書寫留言條，選擇自己感興趣的場景自主練寫糜值。

? ? （6）投影分享，規(guī)范格式坯墨，以實例對正文的書寫清晰明了做了要求寂汇，同時適當滲透德育教育。

? ? （本環(huán)節(jié)的設(shè)計目的是：教一教捣染、練一練骄瓣、寫一寫。統(tǒng)編教材下的低年級寫話課堂是讓孩子們進行練習的課堂耍攘，對于寫話課的訓練榕栏，寫什么和怎么寫同等重要畔勤。收獲有三：一則在本環(huán)節(jié)的設(shè)計中注重創(chuàng)設(shè)活動情境，從“糾錯初步練習——到結(jié)合教材提供情境扒磁，初次書寫留言條——最后庆揪，選擇場景根據(jù)情況運用留言條”，一步步讓孩子們在循序漸進的過程中掌握了留言條的格式妨托，并嘗試使用构哺。二則在課堂教學中滲透語文學科的育人功能络拌，比如：“請您不必擔心，我為這句話點贊〈砦郑”“不管什么時候都要對自己的錯誤有承擔，為他鼓鼓掌缆八“罚”語文課堂不是知識搭建起來的骨架，而是在一張張留言條中傳遞美好符衔，傳遞快樂找前，讓學生學會善良，學會擔當……三則俯下身子柏腻，微笑教學纸厉，與孩子同頻，用孩子能懂的語言與孩子交流五嫂】牌罚“留言條到底是什么樣子的呢？”“留言條都需要寫什么呢沃缘？其實書上的留言條自己會說話躯枢。”“留言條也像你們一樣槐臀，有自己的名字呢锄蹂。”這樣的話語水慨，我們的孩子聽后得糜，馬上就會記住，低年級的兒童教學一定要用孩子能懂的話晰洒。）

? ? ? 課已聽完朝抖，回味仍在，有著精準的教學目標谍珊，共生的探究治宣、實踐過程，層層遞進的梯度學習，最終達成運用目的的教學才是一節(jié)扎實的寫話課堂教學侮邀。

? ? ? 最后坏怪，關(guān)于低年級寫話教學，我們應該放低要求绊茧，貼近生活實際铝宵，注意方法的引導，才能讓孩子們敢寫按傅、樂寫捉超、從而會寫。幾點薄見：一唯绍、讓文本成為孩子的寫話橋梁拼岳。我們的課文都是一篇篇精美典范的寫話例文，生動地描寫况芒，準確的表達惜纸，恰當?shù)那苍~造句，都為學生學習語言绝骚、運用語言提供了最有力的幫助和引領(lǐng)耐版。因此，嘗試讓孩子進行仿寫練習压汪，拓展訓練粪牲，由淺入深，半扶半放止剖，學以致用腺阳。二、讓生活滋養(yǎng)孩子的寫話心靈穿香。葉老曾說過：“生活就是源泉亭引，文章猶如溪水，源泉豐盈而不枯竭皮获，溪水自然流個不停焙蚓。”我們要引領(lǐng)孩子睜開眼睛觀察洒宝，豎起耳朵傾聽购公，敞開心扉感悟生活，把一段一段富有童趣的語言變成文字躍然紙上雁歌。三宏浩、讓評價激發(fā)孩子的寫作熱情。創(chuàng)作重要将宪，評價更重要绘闷，老師恰當?shù)募钚缘脑u價就尤為重要，它可以使學生獲取信心较坛，激發(fā)學生更大的寫作熱情印蔗。他們總認為自己寫的特棒，總想得到別人的贊美丑勤，而事實上华嘹，他們確實得到了肯定，寫話內(nèi)容越來越豐富法竞，真情實感也就自然而然流露耙厚，這樣寫話就成了學生心甘情愿做的事情，這樣的寫話岔霸，才會更靈動薛躬、更有生命力。