? 擅長評價式表揚的家長,往往也很擅長評價式的批評慰安，同樣是用一個簡單粗暴的詞匯總結了孩子的天賦或成果盆耽，只不過詞匯換成了:笨蹋砚、糊涂、亂七八糟摄杂、滿腦子漿糊坝咐、天天惹麻煩。

著名兒童教育學家蒙臺梭利說過析恢，兒童不會自己判斷自己墨坚，他是以別人對他的態(tài)度來判斷自己的，因此對孩子來說自我判斷的基礎映挂，首先來自家長對自己的表揚與批評泽篮，獎勵與懲罰有關。

? 如何批評孩子的問題柑船，家長們普遍的憂慮在于面對孩子存在的問題帽撑，如果不予以批評，孩子就會認為即使做錯事也無非是輕松揭過鞍时，然而如果嚴厲批評亏拉，一方面擔心孩子受到打擊扣蜻，變得做事畏首畏尾，另一方面又擔心孩子今后可能不再提及自己所面對的問題及塘，甚至對家長有所欺瞞莽使。當孩子講述自己失誤或者做錯了事情時，家長的反應有這樣幾種典型誤區(qū)：

? 一磷蛹、挖苦式的語氣吮旅，將孩子進行角色定型。家長會說：我早就跟你說過這樣不行味咳。我就知道你做不到的庇勃，照你現(xiàn)在的速度永遠也做不完，反正你總是那么粗心的槽驶，這個問題不知道說過多少遍了责嚷。

? 二、輕描淡寫的否定孩子的感受掂铐，如：這算什么事兒罕拂，別小題大做，哎呀全陨，你只不過是生氣了爆班。

? 三、反應過度辱姨，并且為孩子找借口柿菩，比如：天啊，怎么會這樣雨涛，孩子你真是太可憐了枢舶，簡直太糟糕了，這根本不是你的錯替久。

? 四凉泄、對孩子進行責備與懲罰，甚至是在公開場合蚯根，也會看到家長說：你怎么那么笨后众，這點事都做不好，明天的春游你不用去了颅拦，這個月你別想拿到零用錢吼具。

? 五、一味講大道理矩距，如：生活就是這樣的，人生經(jīng)歷些挫折是難免的怖竭，你還小太嫩了點锥债。

? 六、家長強勢的給建議。比如：告訴你你應該怎么做哮肚，你就應該按我說的做......等等登夫。許多家長都曾這么說過，有些家長還選擇簡單粗暴的批評指責允趟，那有些家長經(jīng)常覺得孩子的情緒是小題大做恼策，更多家長選擇用高高在上的方式傳遞自己人生幾十年的經(jīng)驗，強勢提供建議而最為大錯的特錯的就是這樣的家長潮剪，在親戚朋友面前使勁夸夸講孩子涣楷，攀比孩子，男孩子為自己掙面子,掙不到面子抗碰，回到家就會轉而嚴厲指責孩子狮斗，讓自己丟了面子，有熟人在的時候待孩子友善慈愛弧蝇，沒有熟人在的時候就像公共場合碳褒，都可能嚴厲懲罰孩子。

? 但究竟怎么樣的批評才是合理的方式看疗，畢竟批評孩子是為了讓孩子變得越來越好沙峻，而不是為了發(fā)脾氣或抱怨一通，對成年人來說小事的批評責備或懲罰两芳，對孩子來說可能就是無法逾越的大事摔寨，采取正確的方式是十分必要的。與其頻繁的責備孩子不如為孩子找方法盗扇，我們可以分四步去理解這樣的找方法過程祷肯。

? 一、面對孩子不如自己預期的問題疗隶，家長需要去體會孩子的感受佑笋，并針對孩子的感受給予積極的反饋。當孩子做錯事或者面對做不到的事情的時候斑鼻，家長應該讓孩子先講述事件本身蒋纬，而不是急于評價，家長們需要全神貫注的傾聽坚弱，站在孩子的角度思考問題蜀备，不要急于判斷和武斷的給出建議，認真的傾聽荒叶，回應并說出他們的感受碾阁，并表示理解，不必總是追問為什么些楣，因為孩子不一定能準確的說明自己的原因脂凶，或是不一定愿意說清楚事情的來龍去脈宪睹，所以他們并不喜歡家長們逼著他們做出各種解釋。

? 二蚕钦、家長在接納感受的基礎上亭病，需要清楚表明立場，接納孩子的感受嘶居，不代表認同孩子的感受罪帖，理解孩子的行為，也不代表家長是在肯定孩子的行為邮屁。表明立場是為了讓孩子在被理解和接納的基礎上整袁，明確的獲得了關于自己行為的一個定性和反饋。

? 三樱报、家長就可以聚焦如何解決問題和確立行動計劃了葬项。孩子無論是做錯了事情還是事情沒做好，沒完成迹蛤，家長在表示理解和表明立場之后民珍，真正應該幫助孩子去做的是聚焦在如何解決問題，以及如何確立行動計劃上面盗飒。前面兩個步驟如果完成恰當嚷量，那這個時候孩子已經(jīng)處于一種比較接受家長建議的狀態(tài)，而家長的態(tài)度也是愿意與孩子分擔他的感受的逆趣，也愿意與孩子共同去解決問題蝶溶。

? 四、給出選擇宣渗，有時候孩子可能會很容易接納家長為他制定的方案抖所，有時候他們則會表現(xiàn)得很抵觸，這個時候家長就會再次暴跳如雷痕囱，之前的隱忍和耐心到了極致瞬間推翻前三步所做的田轧，或者還會產(chǎn)生一種“早知道說這么多沒用，還不如一開始用暴力”這種手段的想法鞍恢。其實家長們或許只需要再堅持一步就好了傻粘，那就是給出選擇。家長們都希望自己的孩子能夠有耐心帮掉，寬容又富有同理心弦悉，可是很多家長在面對孩子的時候，卻根本沒有耐心聽孩子講述蟆炊，也沒有用同理心去理解孩子的感受稽莉，更沒有寬容的接納孩子的情緒與不足之處，而孩子需要的正是接納理解和無條件的愛與尊重涩搓。