《如何閱讀一本書》的紙質(zhì)書買回來账千，放在書架上有一年多了侥蒙，上面己積滿厚厚的灰塵。其間也曾三次拿下來想讀匀奏，但每次看不完兩章就放下了鞭衩。外文翻譯過來的書，語言本來就晦澀攒射，加上字體小醋旦，又是人文社科類的書，我感到閱讀起來十分吃力会放。盡管朋友說這本書不錯，值得一讀钉凌，但其高深的內(nèi)容讓我忘而卻步咧最。

參加劉主編＂快速閱讀訓(xùn)練營＂，目標(biāo)是精讀30本書御雕，練就終身學(xué)習(xí)力矢沿。劉主編在開營儀式上就講到思維導(dǎo)圖做筆記的方法，說他一本書邊看書邊做思維導(dǎo)圖酸纲，然后寫書評一共只需用一個小時捣鲸。那讀書速度，在我認(rèn)為只有天才才能做到闽坡≡曰蹋可劉主編說只要方法對，再勤加練習(xí)就能做到疾嗅。

剛好課程安排的第二課就是閱讀《如何閱讀一本書》外厂，聽完劉主編的課后，我想：我為什么不試試呢代承？

我在電腦上找到百度腦圖汁蝶，試著練習(xí)畫了幾個思維導(dǎo)圖，感覺并不難论悴。于是我從書架上取下那本塵封已久的書掖棉，開始了我的試驗。

我先看了該書的譯序和序言膀估，然后將目錄認(rèn)真地看了兩遍幔亥。我認(rèn)為書的主要內(nèi)容應(yīng)該是閱讀的四個層次，于是趕緊在思維導(dǎo)圖上列出四個支項玖像，然后順著四個層次去找相關(guān)內(nèi)容紫谷，再建立下一級支項齐饮。

這樣一來，書中核心內(nèi)容的骨架就展現(xiàn)在我面前笤昨。

作者認(rèn)為閱讀分四個層次祖驱，第一層次的閱讀稱為基礎(chǔ)閱讀，第二層次的閱讀稱為檢視閱讀瞒窒，第三層次的閱讀叫分析閱讀捺僻，第四層次的閱讀為主題閱讀。

第一層次閱讀——基礎(chǔ)閱讀分四個階段崇裁，第一階段即閱讀準(zhǔn)備階段匕坯，相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗；第二階段是認(rèn)字階段拔稳，相當(dāng)于一年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗葛峻，學(xué)生們能掌握最初級的讀寫能力；第三階段是字匯的增加和對課文的運用階段巴比，學(xué)生們有能力輕易閱讀交通號志或圖片說明术奖，填寫政府的有關(guān)簡單表格等。第四個階段是具有相對＂成熟＂閱讀階段轻绞，學(xué)生們幾乎可以閱讀所有的讀物了采记，但還不夠老練。

第二層次閱讀——檢視閱讀分兩種情況政勃，一是在你不知道想不想讀某本書或想讀某本書時間卻有限的情況采用有系統(tǒng)的略讀或粗讀唧龄，二是對于難度太大的書采取粗淺的閱讀。

作者對兩種情況分別給出了閱讀建議奸远。采用有系統(tǒng)略讀或粗讀的建議：

1既棺、先看書名頁，然后有序就先看序然走。

2援制、研究目錄頁，對這本書的基本架構(gòu)做概括性的理解芍瑞。

3晨仑、如果書中附有索引，也要檢閱一下拆檬。

4洪己、如果那是本包著書衣的新書，不妨讀一下出版者的介紹竟贯。

5答捕、從你對一本書的目錄的印象中，開始挑幾個與主題息息相關(guān)的篇章來看屑那。如果這些篇章在開頭或結(jié)尾有摘要說明拱镐，也要仔細(xì)閱讀艘款。

6、最后一步沃琅，把書打開來哗咆，東翻翻西翻翻，念個一兩段益眉，有時候連續(xù)讀幾頁晌柬，但不要太多。

而針對粗淺的閱讀郭脂，作者只有一句話的建議：頭一次面對一本難讀的書的時候年碘，從頭到尾讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查詢或思索展鸡。

第三層次閱讀——分析閱讀屿衅，作者認(rèn)為應(yīng)遵從十二個規(guī)則

規(guī)則一：你一定要知道按種類與主題分類自己讀的是哪一類書。

規(guī)則二：用最簡短的句子說出整本書在談些什么莹弊。

規(guī)則三：將書中重要篇章列舉出來傲诵，說明它們?nèi)绾伟错樞蚪M成一個整體的架構(gòu)。

規(guī)則四：找出作者要問的問題箱硕，或作者想要解決的問題。

規(guī)則五：找出關(guān)鍵字悟衩，透過它們與作者達(dá)成共識剧罩。

規(guī)則六：將一本書中最重要的句子圈出來，找出其中主旨座泳。

規(guī)則七：從相關(guān)文句的關(guān)聯(lián)中惠昔，設(shè)法架構(gòu)出一本書的基本論述，以明白作者的主張挑势。

規(guī)則八：確定作者已經(jīng)解決了哪些問題镇防，還有哪些問題未解決，這其中哪些是作者認(rèn)為自己無法解決的問題潮饱。

規(guī)則九：在你說出＂我同意＂或＂不同意＂之前来氧，一定要能肯定地說：＂我了解了＂。

規(guī)則十：當(dāng)你不同意作者的觀點時香拉，要理性地表達(dá)自己的意見啦扬，不要無理地辯駁爭論。

規(guī)則十一：尊重知識與個人觀點的不同凫碌，在作任何評斷之前扑毡，都要找出理論基礎(chǔ)。

規(guī)則十二：批評觀點的特別標(biāo)準(zhǔn)是盛险，證明作者的知識不是瞄摊，證明作者的知識錯誤勋又，證明作者觀點不合邏輯，證明作者的分析與理由是不完整的换帜。

第四個層次的閱讀——主題閱讀楔壤，作者認(rèn)為是閱讀的最終目標(biāo)，有兩個階段：準(zhǔn)備階段和主題閱讀本身階段膜赃。

準(zhǔn)備階段有兩個步驟：

一是針對你要研究的主題挺邀，設(shè)計一份試驗性的書目。

快速瀏覽書目上所有的書跳座，確定哪些與你的主題相關(guān)端铛，并就你的主題建立起清楚的概念。

主題閱讀本身應(yīng)按五個步驟進(jìn)行：

步驟一：找到參考書中與主題有關(guān)的相關(guān)章節(jié)疲眷。

步驟二：根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯禾蚕，帶引作者與你達(dá)成共識。

步驟三：厘清問題狂丝，建立起自己的一組不偏不倚的中立主旨换淆。

步驟四：界定主要及次要議題。

步驟五：分析討論几颜。把問題和議題按順序排列倍试，以求突顯主題。

當(dāng)然蛋哭，在書中作者還講到一些具體操作的技巧县习，如怎樣做標(biāo)識？如何做筆記谆趾？如何成為主動閱讀者等躁愿，還介紹了閱讀不同讀物的方法。我認(rèn)為這些讀者可根據(jù)自己的實際情況選擇而為沪蓬。

個人認(rèn)為該書也有不足彤钟，寫作結(jié)構(gòu)安排較混亂，閱讀四個層次應(yīng)是主線跷叉，作者并沒有一氣呵成地介紹完逸雹，就在其間穿插主動閱讀、作讀書筆記以及對待不同書的閱讀方法性芬，打亂了讀者的閱讀節(jié)奏峡眶。我想這也是大多數(shù)人不能堅持讀完的主要原因之一。

一本讀不過去的書植锉，在用了劉主編的方法后辫樱，我用三小時時間，不僅看完了俊庇，而且自認(rèn)為還看懂了狮暑，很吃驚自己的看書速度的提升鸡挠，雖然與劉主編相比差距是天上地下。通過這次試驗搬男，我也找到了一種自信拣展，那就是：別人能做到的，通過努力缔逛、通過練習(xí)备埃，我也能做到！