TPACK是Technological Pedagogical Content Knowledge的縮寫害晦，即整合技術的學科教學知識骆膝，是美國學者科勒（Koehler）和米什拉（Mishra）于 2005 年在舒爾曼（Shulman）提出的學科教學知識PCK）的基礎上提出的。從2005年開始嚼摩，國內外學者對TPACK展開了大量的理論和實踐研究钦讳，通過研究，大家一致認為對于TPACK的研究將有利于提高教師掌握和運用信息技術的能力枕面。教師的TPACK能力是未來教師必備的能力愿卒。
TPACK 框架包含三個核心要素，即學科內容知識（CK）潮秘、教學法知識（PK）和技術知識（TK）琼开；四個復合要素，即學科教學知識（PCK）枕荞、整合技術的學科內容知識（TCK）柜候、整合技術的教學法知識（TPK）、整合技術的學科教學知識（TPACK）躏精。
