“正是神州有事時(shí)筛婉，鋪天蓋地的線上教育廣告紛至沓來簇爆，停課不停學(xué)，這是好事爽撒。
故而學(xué)校忙碌入蛆，老師忙碌，家長(zhǎng)忙碌硕勿，網(wǎng)絡(luò)忙碌哨毁。 忙忙碌碌之中卻總感覺缺點(diǎn)什么，缺什么呢源武？
斗大得字里行間我找不到一絲對(duì)學(xué)生關(guān)注疫情關(guān)注社會(huì)關(guān)注人性的要求扼褪。
本就不長(zhǎng)的通知被安心讀書占去了大部分，提到疫情的內(nèi)容除了保持健康以安心讀書外再無其他粱栖。
安心讀書沒有錯(cuò)话浇，但只安心讀書是不是就不那么對(duì)了吧？
這是一場(chǎng)大災(zāi)難闹究，每個(gè)人深陷其中也身在其中幔崖，《國(guó)歌》里唱： 中華民族到了最危險(xiǎn)的時(shí)候。
這樣的危險(xiǎn)時(shí)候沒有確指，無疑包括現(xiàn)在這樣的時(shí)刻岖瑰，男兒應(yīng)是重危行叛买，豈讓儒冠誤此生，況乃國(guó)危若累卵蹋订，羽檄爭(zhēng)馳無少停率挣，這個(gè)時(shí)候，我不建議只讓孩子安心讀書露戒。
我的國(guó)家生病了椒功，他正在艱難的抗?fàn)幃?dāng)中，我與國(guó)家的命運(yùn)正緊緊的聯(lián)系在一起智什。
那一個(gè)個(gè)增長(zhǎng)的確診數(shù)字动漾，并非與我無關(guān)，并非只是指數(shù)函數(shù)迅猛增長(zhǎng)的趨勢(shì)荠锭，那是我一個(gè)個(gè)同胞與死神抗?fàn)幍陌Ш亢屯纯嗪得校鞘且粋€(gè)個(gè)生命之星隕落的教訓(xùn)和啟示，那是一個(gè)個(gè)家庭的焦慮和破碎证九。
那些關(guān)于口罩與雙黃連的排隊(duì)和搶購删豺，既寫滿了自非典至今公眾之中尚未隱去的盲目和浮躁，當(dāng)然更彰顯了一個(gè)個(gè)生命個(gè)體愧怜、家庭單位面對(duì)疫情的恐慌和努力呀页，對(duì)于他們，單一的高高在上抑或委屈巴巴的嘲諷和強(qiáng)勢(shì)都是不真實(shí)的拥坛，我們的評(píng)論有時(shí)候冷冰冰的蓬蝶，它缺少錢穆先生在《國(guó)史大綱》中提到的那種對(duì)于民族和民眾的溫情與敬意。
或者更具體些猜惋，直言不諱的說丸氛，你我也不過是那個(gè)人群中的普通人。
一場(chǎng)大災(zāi)撕下了誰出將入相的遮羞布著摔； 又給哪個(gè)普通如你我的善良的人樹起了豐碑雪位； 哪些骨頭在風(fēng)中挺成了風(fēng)骨； 又有哪些媚骨在嘩眾取寵中撿拾著人血饅頭梨撞？
最重要的是一個(gè)個(gè)普通人的無懼無畏，不屈不饒香罐，苦痛掙扎卧波，涅槃重生，讓我們看到了這個(gè)民族脊梁的根基矗立在哪里庇茫？
女媧補(bǔ)天港粱，精衛(wèi)填海，大禹治水，夸父逐日查坪，不過你我寸宏。這些都該讓我們的孩子，看到偿曙，明白氮凝，體悟，這樣未來才有希望望忆。
“我們憤怒于你的預(yù)警被當(dāng)成謠言罩阵，我們傷慟于你的死亡竟不是謠言……你從來和謠言無緣，卻被迫因“造謠”而具結(jié)“悔過”∑羯悖現(xiàn)在稿壁，因?yàn)椴恍拍愕摹吧诼暋保愕膰?guó)家停擺歉备，你的心臟停跳……還要怎樣慘重的代價(jià)傅是，才能讓你和你們的哨聲嘹亮，洞徹東方”
如何讓我們的孩子成為這樣的人蕾羊？
“有的人喧笔，為了守住不會(huì)帶到棺材里去的利益與權(quán)柄，在他們還活著的時(shí)候肚豺，因?yàn)樨澙范淌沉俗约旱男母卫Ｕ．?dāng)他們開始習(xí)慣性撒謊的時(shí)候，也在將自己的親友與同胞推向深淵”
如何讓我們的孩子不成為這樣的人吸申？
如何能在下次大災(zāi)來臨的時(shí)候梗劫，有更多的口罩，有更少的恐慌截碴，有更多的擔(dān)當(dāng)梳侨，有更少的推諉，有更深刻的贊揚(yáng)日丹，有更具體的計(jì)劃走哺。 我們避免不了災(zāi)難，我們卻能做好自己哲虾，我們預(yù)知不了未來丙躏，我們卻清晰的知道未來在孩子們手里。
魯迅先生說： 救救孩子束凑。 教育教育孩子就是救救孩子晒旅，救救孩子就是救救未來，救救未來就是救救我們自己汪诉。
那些數(shù)字废恋，那些故事谈秫，那些人物，那些精神鱼鼓，那些教訓(xùn)拟烫，那些反思，不能只出現(xiàn)在多年以后的歷史課本里迄本，要求孩子的孩子獲得似是而非的經(jīng)驗(yàn)硕淑。
那些真實(shí)的一切，應(yīng)該讓孩子們知道岸梨，明白喜颁。一張安靜的書桌來之不易，不能只安放沒有思想的頭顱曹阔，孩子們不是局外人半开，現(xiàn)在不是，未來更不是赃份。
西南聯(lián)大校長(zhǎng)蔣夢(mèng)麟說： “強(qiáng)國(guó)之道寂拆，不在強(qiáng)兵，而在強(qiáng)民抓韩。 強(qiáng)民之道纠永，惟在養(yǎng)成健全之個(gè)人，創(chuàng)造進(jìn)化的社會(huì)”谒拴，大風(fēng)起自青萍之末尝江，未來成敗即在此刻的旦夕之間，健全的個(gè)人不能只有知識(shí)英上。 知識(shí)是有用的炭序，只有知識(shí)就沒多大用了。
我不建議這個(gè)時(shí)候只讓孩子安心讀書苍日，哪怕是高三即將高考的孩子惭聂。 孩子們需要和他們的時(shí)代同頻共振，求學(xué)是起點(diǎn)不是終點(diǎn)相恃。 真正屬于他們的未來辜纲，需要的是他們建立在人格之上的本領(lǐng)。
知識(shí)和本領(lǐng)是力量拦耐，良知和人格是方向耕腾。
教育者們，家長(zhǎng)朋友們杀糯，讓我們給孩子們上一節(jié)家國(guó)情懷課幽邓，告訴他們，我們與未來的關(guān)系火脉； 讓我們給孩子們上一節(jié)敬畏自然課，告訴他們，我們與災(zāi)難的關(guān)系倦挂； 讓我們給孩子們上一節(jié)個(gè)人素質(zhì)課畸颅，告訴他們，我們與自己的關(guān)系方援。
這個(gè)時(shí)代缺的不是完美的人没炒，缺的是從自己心底里給出的，真心犯戏、正義送火、無畏和同情。
愿我們的孩子成為這樣的人先匪≈治”
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