官方的語文教學目標是立德樹人喘漏、培養(yǎng)核心素養(yǎng)云云颂暇，但在實際教學中落實這些高遠的目標時，語文教師又得時時刻刻仰視頭上的達摩克利斯之劍——高考士修。那么枷遂，我們該如何平衡課程目標與高考的功利追求呢？
老實說棋嘲，當前的語文教學中有一種很不好的偏向酒唉，就是功利主義盛行。語文教學中做題獨大沸移，一切為了提分黔州，一切為了高考。
平心而論阔籽，我們的日常教學也好流妻，教學改革也好，如果不利于提分笆制，自然會遭受來自領導及學生和家長的阻力绅这，這也算是一種“中國特色”吧≡诹荆可是证薇，如果任何教學行為都直接對接高考，眼中只有高考一件事匆篓，則不但教學匠氣十足浑度，缺乏趣味，而且也并不利于高考鸦概。
相反箩张，如果我們不汲汲于提升考試分數(shù)，而是把著眼點放在提高讀寫能力上窗市，學生煉成了語文“真功夫”先慷，而這真功夫正是高考所考查的語文素養(yǎng)，學生反而能夠輕松提升考試分數(shù)咨察。
所以论熙，語文教學要回到原初上來，要扎扎實實培養(yǎng)學生讀書和寫作的本領摄狱，并培養(yǎng)終身學習的意識脓诡。這就是不囿于功利的語文教學。而只把目光緊盯在高考上媒役，以“刷題”代替真正的讀寫教學祝谚，則是頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的蹩腳做法刊愚，不但無補于事踊跟，而且會敗壞學生的學習胃口，造成不利于學生發(fā)展的結果。
我這樣對學生說：讀書和寫作是一輩子的事商玫；語文學習的任務就是學會讀書和寫作箕憾，同時順便在考試中取得高分。我希望學生知道拳昌，考取高分不是唯一的目標袭异，甚至也不是最重要的學習目標。
不囿于功利的語文教學炬藤，可能在不經(jīng)意間實現(xiàn)了功利的目標御铃，并且能真正實現(xiàn)為學生的終身發(fā)展奠基的教育目標。
