1.詞匯软能。三歲兒童認(rèn)識(shí)和會(huì)用900～1000個(gè)單詞扳缕。六歲時(shí)慌闭，大部分兒童掌握了2600個(gè)表達(dá)性單詞别威，能理解的詞匯量超過(guò)2000個(gè)。在學(xué)校正規(guī)教育的幫助下驴剔，當(dāng)兒童進(jìn)入中學(xué)時(shí)省古，被動(dòng)性或理解性的詞匯超過(guò)80000個(gè)
三歲以下的兒童就能對(duì)新動(dòng)詞形成快速映射，并能把它應(yīng)用到執(zhí)行同樣操作的另一種情景中丧失。
心理理論的發(fā)展豺妓，即推論他人心理狀態(tài)能力的提高，在詞匯學(xué)習(xí)中具有一定的作用布讹。
2.語(yǔ)用學(xué)和社會(huì)語(yǔ)言琳拭。大部分三歲兒童相當(dāng)健談，他們很在意自己語(yǔ)言的效果描验。如果人們不能理解他們的話白嘁，他們會(huì)試圖更清楚的解釋自己的意思。
大部分五歲兒童能根據(jù)聽(tīng)者想知道的來(lái)調(diào)整自己所說(shuō)的內(nèi)容膘流。他們能用語(yǔ)言解決爭(zhēng)執(zhí)絮缅。和成人談話時(shí)，他們能更多的使用禮貌用語(yǔ)呼股，較少的使用命令式的語(yǔ)言耕魄。
3.自言自語(yǔ)在兒童中很普遍。自言自語(yǔ)不是為了和他人交流卖怜，而是大聲和自己對(duì)話屎开。2～3歲的兒童會(huì)“重復(fù)”他人的談話阐枣，喜歡模仿他人的聲音和話語(yǔ)马靠。
自我談話或咕噥不應(yīng)該被視為一種不良行為，如果兒童對(duì)某個(gè)問(wèn)題比較糾結(jié)蔼两，他們需要出聲思維甩鳄。
4.語(yǔ)言發(fā)展滯后。說(shuō)話較晚的兒童可能存在認(rèn)知局限额划，從而使他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言規(guī)則比較困難妙啃。語(yǔ)言發(fā)展滯后的兒童可能在快速映射方面存在問(wèn)題，與其他兒童相比俊戳，他們需要反復(fù)聽(tīng)才能把一個(gè)新詞融入到自己的詞匯表中揖赴。
許多說(shuō)話晚但理解能力正常的兒童最終都能迎頭趕上。但是抑胎，對(duì)于一些語(yǔ)言發(fā)展滯后嚴(yán)重的兒童來(lái)說(shuō)燥滑，如果不及時(shí)進(jìn)行治療，可能會(huì)發(fā)生永久性語(yǔ)言損失阿逃，這將對(duì)他們的認(rèn)知铭拧、社會(huì)性和情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響赃蛛。
5.社會(huì)互動(dòng)和識(shí)字準(zhǔn)備。想要閱讀和理解文字搀菩，兒童首先要掌握特定的閱讀前技能呕臂。閱讀前技能包括①基本的語(yǔ)言技能②特定的語(yǔ)言技能。
社會(huì)互動(dòng)能提高早期讀寫(xiě)能力肪跋。在學(xué)齡前期歧蒋，如果父母給兒童提供挑戰(zhàn)性的談話機(jī)會(huì)，例如澎嚣，使用豐富多樣的詞匯疏尿、在餐桌上談?wù)撊粘；顒?dòng)易桃、共同回憶過(guò)去的事件褥琐，以及對(duì)人們?yōu)槭裁匆龊腿绾巫瞿臣绿岢鲑|(zhì)疑，那么兒童可能成為一個(gè)好的閱讀者和寫(xiě)作者晤郑。
讀給兒童聽(tīng)是兒童最有效的識(shí)字方式之一敌呈。適度的觀看電視教育節(jié)目也能幫助兒童為識(shí)字做好準(zhǔn)備，特別是父母和兒童談?wù)撍麄兛吹降膬?nèi)容時(shí)造寝。
