真沒想到讶踪，是的竹挡，太意外了。
小天五年級，跟我學(xué)寫作已經(jīng)是第三期了轿钠。去年秋季來的時(shí)候，課堂上他表現(xiàn)平平侦啸，沒有特別印象深刻的事梅鹦。但寒假里，讓我對他刮目相看鲁豪。
我們一起精讀繪本潘悼，一起討論，共讀共思的過程中爬橡，讓我見識了小天的與眾不同治唤。對，他太特別了糙申。當(dāng)其他孩子還在苦思冥想的時(shí)候宾添，他的手已經(jīng)舉起來了。當(dāng)我請其他孩子回答問題后柜裸，再請他講時(shí)缕陕，他的想法總是獨(dú)一無二，甚至有時(shí)候他可以敏銳地捕捉到圖文背后的意含粘室。
讓我對他印象特別深的就是《一朵小花》榄檬。這本繪本不好讀，簡單的圖文背后衔统，深藏弦外之音鹿榜。其他孩子沉默時(shí)，他是第一個(gè)舉手的锦爵。有時(shí)甚至舱殿，我的問題拋出來后，他就立刻能發(fā)表自己的看法险掀。而且沪袭，講得頭頭是道，口語表達(dá)也讓聽者為之折服樟氢。
短短的寒假班冈绊，他一個(gè)人上稿兩篇文章侠鳄。這次春季班一來，就給我看了他寫的讀后感死宣，《巨人的時(shí)間》伟恶。課上我沒有要求寫，他對這本繪本自己有話要說毅该，寫出來后得到學(xué)校老師的好評博秫，來上課還專門拿來分享給我看。
所以眶掌，這樣的小天上次課堂練筆居然一篇文章沒寫完挡育，太讓我吃驚了！
昨天小天的課堂練筆又卡殼了朴爬。素材選擇困難即寒，看他題目寫了擦，擦了寫召噩。最后落筆時(shí)蒿叠，其他孩子有的都已經(jīng)完成了。當(dāng)下課后蚣常，我去看他時(shí)，他抬起頭痊银，不好意思地對我說：“又寫不下去了抵蚊。”是的溯革，這是第二次了贞绳。
為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況？到底哪里出問題了致稀？我想好好跟他說說冈闭，但由于時(shí)間關(guān)系，他的外公要帶他回家而沒有細(xì)講抖单。
課后萎攒，我和小天媽媽交流了一下。我發(fā)了一大串文字矛绘，她只回復(fù)了兩個(gè)字：好的耍休。
再繼續(xù)跟她說，她又回復(fù)了兩個(gè)字：好的货矮。
所以羊精，溝通也出現(xiàn)了障礙。不知道當(dāng)時(shí)她是在忙還是不愿意交流囚玫。
今天和另一位家長語音聊之后喧锦，我決定明天找小天媽媽溝通一下孩子的情況了读规。如果她還是這樣，那我也沒辦法燃少。但我相信束亏，家長都是為孩子好，愿意交流的供汛。我特別需要傾聽家長講講孩子在家學(xué)習(xí)讀書的情況枪汪。
小天我一直看好他。一個(gè)特別有想法怔昨，愿意表達(dá)的孩子雀久，下筆的困難相信是暫時(shí)的。
