在兒童具備純熟的閱讀能力之前遵岩，至少會經(jīng)歷大約四個截然不同的階段支竹。
第一個階段：閱讀準(zhǔn)備階段—相當(dāng)于學(xué)前教育或幼稚園的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)牧挣。閱讀準(zhǔn)備階段包括了幾種不同的學(xué)習(xí)閱讀的準(zhǔn)備工作字逗。身體方面的準(zhǔn)備京郑、智力方面的準(zhǔn)備、語言上的準(zhǔn)備以及個人的準(zhǔn)備葫掉。閱讀準(zhǔn)備的總體是否成熟些举，是否可以開始學(xué)習(xí)閱讀由一些眼光銳利的老師來作評估。超過閱讀準(zhǔn)備階段俭厚，延后接受閱讀指導(dǎo)户魏，其實(shí)并不是太嚴(yán)重的事。
第二個階段：認(rèn)字—相當(dāng)于一年級學(xué)生典型的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)挪挤。孩子會學(xué)習(xí)讀一些簡單的讀物叼丑，從看圖認(rèn)字到知道一些閱讀基本的技巧。
第三個階段：快速建立字匯电禀，所用的方法是從上下文提出的線索幢码，來“揭發(fā)”不熟悉的字眼笤休，即對字匯的增長以及對課文的運(yùn)用尖飞。在這個階段的成果可以稱作是“四年級讀寫能力”。
第四個階段是精練與增進(jìn)前面所學(xué)的技巧店雅，稱之為八九十年級的讀寫能力政基。學(xué)生開始可以從一本書提到的一個觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化到另一個觀點(diǎn)，在同一個主題上闹啦，對不同的作者所提出來的觀點(diǎn)作比較沮明。這時候他可以閱讀所有的讀物，但不夠深入窍奋。
