“發(fā)表在《發(fā)展心理學》1973年的經典研究中有這樣一個實驗：研究人員把90名學齡前兒童分成三組。一組被告知可以隨便玩四種物品：一堆紙巾同廉，一把螺絲刀疾捍，木板和一堆回形針找前。第二組被要求模仿使用四個物品常見的使用方式。最后一組被告知坐在一張桌子前调俘，繪制任何他們想要的東西伶棒，而沒有看到任何一件物品旺垒。
每一組都給10分鐘，時間結束苞冯，研究人員問孩子們每一種物品可以如何使用袖牙，第一組孩子比第二組跟第三組孩子多列舉出了，平均三倍的玩法舅锄，包括不常規(guī)的鞭达、創(chuàng)造性的玩法。這個實驗說明了：動手玩可以培養(yǎng)創(chuàng)造性思維皇忿〕氩洌”
近些年“創(chuàng)客”和“創(chuàng)客教育”都是流行詞，那什么是創(chuàng)客鳍烁？創(chuàng)客就是英文里的maker叨襟，也就是制作出東西的人。每個人都可以是創(chuàng)客幔荒。創(chuàng)客不僅僅局限在高科技糊闽、硬件設備上，生活的方方面面都可以讓你大顯身手爹梁。比如右犹，只要你喜歡烹飪、縫紉姚垃、藝術念链、電子等，并且在此領域有所實踐积糯，你就是創(chuàng)客掂墓。所謂的創(chuàng)客教育，就是通過玩看成、實驗君编、動手制作東西等，學習“動手绍昂，動腦”的辦法啦粹，給孩子夢想、探索的空間窘游，讓他們即興發(fā)揮唠椭，挑戰(zhàn)傳統思維。
100多年前贪嫂，英國有個名叫漢弗萊·波特的少年，被別人雇傭看守一臺蒸汽機艾蓝。他的任務是每當蒸汽機的操縱桿下落時力崇，就把蒸汽放掉斗塘。小孩生性好動，難以枯燥乏味地久坐在一臺機器旁亮靴，于是盯著蒸汽機動起腦筋來馍盟。后來，波特終于有了辦法茧吊，他在機器上裝上幾根鐵絲和一些螺栓贞岭，使閥門能夠借此自動開關。如此一來搓侄，他不但可以脫身走開瞄桨，玩?zhèn)€痛快，而且還使蒸汽機的工效提高了1倍讶踪。就這樣芯侥，波特發(fā)現了經復式活塞原理。
煤氣的發(fā)明人梅爾道克乳讥，小時候在山坡上挖到一些頁巖柱查。他聽說這種石頭可以用火點著，然而云石，他卻突發(fā)奇想：“如果把它煮一煮物赶，會怎么樣呢？”他決定試驗一下留晚。于是，他把那塊石頭帶回家告嘲，放進一把空的水壺里错维，然后給水壺加熱￠匣＃“把它加熱后赋焕，它還能被點著嗎？”他一邊觀察一邊琢磨著仰楚。過了一會兒隆判，壺嘴里開始向外冒出氣體。然后他劃了一根火柴僧界，想看看頁巖還能不能點著侨嘀。沒想到的是，燃燒的火柴剛一伸到水壺上面捂襟，火焰就猛地往上躥了起來咬腕！把煤加熱后，它能夠變成氣體葬荷，就是今天我們用的煤氣涨共。
萊特兄弟從小就喜歡擺弄一些玩意纽帖，經常在一起做各種各樣的游戲。他們的爺爺是個制作車輪的工匠举反，屋里有各種各樣的工具懊直，弟兄兩個把那里當作他們的樂園，經常跑去看爺爺干活火鼻。時間一長室囊，他們就模仿著制作一些小玩具。1896年凝危，萊特兄弟在報紙看到一條消息：德國的李林塔爾因駕駛滑翔機失事身亡波俄。這個消息對他們震動很大，弟兄倆決定研究空中飛行蛾默。 這時候懦铺，萊特兄弟開著一家自行車商店。他們一邊干活掙錢支鸡，一邊研究飛行的資料冬念。三年后，他們掌握了大量有關航空方面的知識決定仿制一架滑翔機牧挣。
用現在的話說急前，英國科學家牛頓算是一個經典的創(chuàng)客了。小時候瀑构，當他把風車的機械原理摸透后裆针，自己制造了一架磨坊的模型，他將老鼠綁在一架有輪子的踏車上寺晌，然后在輪子的前面放上一粒玉米世吨，剛好那地方是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃玉米呻征，就不斷地跑動耘婚，于是輪子不停地轉動；有一次他晚上去放風箏陆赋，在繩子上懸掛著小燈沐祷，看見的人還以為是彗星出現了；他還做過一個小水鐘攒岛。每天早晨赖临，小水鐘會自動滴水到他的臉上，催他起床灾锯。他還喜歡繪畫思杯、雕刻，尤其喜歡刻日晷，家里墻角色乾、窗臺上到處安放著他刻畫的日晷誊册，用以驗看日影的移動。
類似的小創(chuàng)客變成科學家的故事還有很多暖璧。如今在很多國家案怯，創(chuàng)客教育已經走進校園。連波音澎办、通用嘲碱、福特這些大公司在面試的時候也要求應聘者有創(chuàng)客的經歷，也就是看他們有沒有真正動手修理過東西局蚀，拆卸過東西或者制造過東西等麦锯。創(chuàng)客教育不僅培養(yǎng)了孩子們的興趣、鼓勵他們思考琅绅、注重動手能力扶欣，而且提高了孩子們的學習研究水平，進而形成了一種思維模式千扶。今天的小創(chuàng)客們料祠，可以說是站在巨人的肩膀上，我相信他們很有可能成為明天的科學家們澎羞。
