深深的愛(ài)懊缺，淡淡的美疫稿，真沒(méi)想到，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單一段邀約的詞鹃两，一個(gè)清淡的二維碼的圖案遗座，一顆純粹樸實(shí)的心。真的如奇遇一般俊扳。
一個(gè)人的閱讀變成一群人的共讀途蒋，當(dāng)中的美好，只有沉浸式體驗(yàn)的人才會(huì)有深刻的體會(huì)馋记。這樣的共讀号坡，生命影響生命。人與人之間梯醒，是彼此的勉勵(lì)宽堆，彼此的喚醒。
讀著讀著茸习，我發(fā)現(xiàn)畜隶。閱讀的靈氣開(kāi)始有了，因?yàn)槲抑饾u摸清了讀書(shū)的方法逮光，找到了套路代箭，詞語(yǔ)能夠精準(zhǔn)的解釋了。很多時(shí)候也能夠往深處挖涕刚，往遠(yuǎn)處看嗡综，再融進(jìn)自己的生命。
知識(shí)不全是線性的杜漠，大部分是網(wǎng)狀的极景，知識(shí)點(diǎn)之間不一定有絕對(duì)的先后關(guān)系。前面內(nèi)容看不懂驾茴，跳過(guò)去并不影響我們學(xué)后面的盼樟，后面的學(xué)會(huì)了，有時(shí)候更容易看懂前面锈至。
說(shuō)起喜歡上文質(zhì)老師說(shuō)的這句話晨缴，教育學(xué)是真正的人學(xué)，不得不和大家說(shuō)到張老師其他的書(shū)籍所有涉及到教育學(xué)的描述峡捡。在張老師的書(shū)中击碗，都是那么有溫度筑悴，有真善美，有理有據(jù)稍途。用他自己的話說(shuō)阁吝，走在教育的路上，這是一條慈悲之路械拍，仁愛(ài)之路突勇，溫暖之路，歡喜之路坷虑。
做一個(gè)教師甲馋，你如果不讀書(shū)幾乎是無(wú)以為教的。
跟著詞語(yǔ)過(guò)教育生活迄损。
每位老師應(yīng)站在專業(yè)的立場(chǎng)上去思考摔刁，需要有復(fù)雜的理解力，特別是對(duì)生命的洞見(jiàn)力海蔽，保持自覺(jué)的生命轉(zhuǎn)化與改善，重獲教育的勇氣绑谣。
文質(zhì)老師的詞語(yǔ)又靈動(dòng)又深沉党窜，而且很多的觀點(diǎn)在我們當(dāng)今，無(wú)論是人民日?qǐng)?bào)借宵，還是教育部門(mén)幌衣，還是社會(huì)群體，大家都喜歡借用的一些名詞名句壤玫，大家應(yīng)該都知道有哪些豁护？比如教育是慢的藝術(shù)；父母改變欲间，孩子改變楚里。原創(chuàng)都是張老師，還有急不得慢不得猎贴。包括我們最愛(ài)的“奶蜜鹽”。還有一談到家庭教育，談到生命教育叛氨，張老師最喜歡說(shuō)的幾個(gè)詞就是還原躲因、回溯、成全趁耗。
今天沉唠，我們?yōu)槿烁改福覀兪呛⒆拥拿\(yùn)苛败，孩子也會(huì)是我們的命運(yùn)满葛【恫荆“命運(yùn)”蘊(yùn)涵了各種可能性。怎樣的可能性呢纱扭？機(jī)會(huì)是給有準(zhǔn)備的人的牍帚。所謂的準(zhǔn)備，就是一種生命的自覺(jué)乳蛾。不是事到臨頭的思考行動(dòng)暗赶。而是一種日積月累，心智的成熟肃叶。這種自覺(jué)蹂随，是充滿了勇氣，有和我們的孩子一同去奮斗因惭，去掙脫束縛岳锁，如迎接更好生活的變革意識(shí)。
雖然蹦魔，我知道激率，前方的路會(huì)有艱辛困苦，但有了閱讀勿决，有了這樣一群人乒躺，我會(huì)陪伴著家人勇敢前行。
