開學(xué)的第一個月我們新港二小和新港實驗小學(xué)的所有英語老師一起共讀了《思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)》這本書忍抽，這本書主要講了如何將思維導(dǎo)圖運用到小學(xué)英語的教學(xué)中称勋。
首先這本書開頭的作者簡介足以讓我感嘆肚豺，本書作者是一名擁有20多年教學(xué)經(jīng)驗的江蘇省的小學(xué)英語特級教師，她是中師起點俗孝，教英語更是半路出家匙奴，先后取得小教大專俗冻、中文本科礁叔、英語大專、英語本科文憑迄薄，又被選派到英國培訓(xùn)琅关。作者的成功首先在于她學(xué)習(xí)型的生活，平時都是擠牙膏式地利用時間來學(xué)習(xí)讥蔽，我想先別管這本書的內(nèi)容精不精彩涣易，受不受用，光是作者的學(xué)習(xí)精神就足以讓我們學(xué)習(xí)冶伞。
本書主要講述了如何在平時的小學(xué)英語教學(xué)中將思維導(dǎo)運用到課堂教學(xué)新症，使之更生動有效。所謂圖形作為一種信息表現(xiàn)方式碰缔，在現(xiàn)實生活中無處不在账劲。豐富的內(nèi)容含量和直觀的表現(xiàn)形式賦予了圖形“一圖值千金”的這個道理。英語教學(xué)活動要能夠促進學(xué)生的認知能力金抡、思維能力、審美情趣腌且、想象力和創(chuàng)造力等素質(zhì)的綜合發(fā)展梗肝。一個人的創(chuàng)造能力和他的發(fā)散思維能力成正比，而思維導(dǎo)圖和發(fā)散性思維都是學(xué)習(xí)者基于原有的認知基礎(chǔ)铺董。思維導(dǎo)圖可以被靈活地運用到英語的各種教學(xué)活動中巫击，比如說語篇拓展教學(xué)中、詞匯學(xué)習(xí)教學(xué)中精续、句型操練教學(xué)中坝锰、甚至還能運用到枯燥的英語語法學(xué)習(xí)的教學(xué)中，而這些思維導(dǎo)圖式的英語學(xué)習(xí)活動中重付，無疑是大大訓(xùn)練和發(fā)展了小學(xué)生的發(fā)散式思維顷级，并且在此過程中除了新知識的運用外，還能復(fù)習(xí)到舊知識确垫，新舊知識的有機結(jié)合弓颈，有利于幫助學(xué)生形成合理有序的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)他們綜合運用英語的能力删掀，使之成為更有意義的學(xué)習(xí)翔冀。
了解了這本書的豐富有用的內(nèi)容之后，在一次和新港實驗小學(xué)的英語老師的教研活動中披泪，就有老師分享了她們是如何將思維導(dǎo)圖運用到小學(xué)英語教學(xué)活動中的纤子。其中一位二年級的英語教師是將思維導(dǎo)圖運用到了my family主題的學(xué)習(xí)中，從my family的主題，引出father控硼、mother泽论、sister、brother等等家庭成員的單詞象颖。而另一位英語老師則表示在引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作思維導(dǎo)圖的時候佩厚，由mother’s day和father’s day，學(xué)生則可以自己創(chuàng)造出sister’s day和brother’s day说订。 原來在低段二年級的英語學(xué)習(xí)中也是完全可以運用思維導(dǎo)圖來進行教學(xué)的抄瓦，而且只需要教師稍微做一下引導(dǎo)，學(xué)生們就可以總結(jié)創(chuàng)造出很多新東西出來陶冷，讓老師們覺得很驚喜钙姊。原來孩子們的思維是可以很富有創(chuàng)造力的，多運用思維導(dǎo)圖是可以激發(fā)和鍛煉孩子們的發(fā)散性思維的埂伦，這不僅能鞏固孩子們的英語知識煞额，還能激發(fā)孩子的想象力，鍛煉思維沾谜。這不僅有利于英語的學(xué)習(xí)中膊毁，也完全能運用到其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)中。
