讀書記 |《教育的細節(jié)》——朱永通
很多時候暖璧，我們都是站在大人的視角去理解和判斷兒童的行為，施加我們認為那些“對”的教育。然而我們卻鮮少反過來想鹅士，這些教育行為在孩子的心里留下了怎樣的印象缘滥，對他們又產(chǎn)生了什么樣的影響轰胁。兒童的心靈是敏感的、脆弱的朝扼。書籍作者從兒童的視角出發(fā)赃阀，通過列舉真實的教育案例、現(xiàn)象擎颖，從細節(jié)之處分析大人不經(jīng)意間做出的行為榛斯，對孩子之后的學習生活、家庭生活以及社會生活所造成的影響搂捧，由此告訴我們遵循哪些正確的教育理念驮俗、行為，規(guī)避對孩子的無意傷害允跑，讓孩子能健康快樂地成長王凑。本書看完后讓人醍醐灌頂?shù)母杏X，原來在教師日常的教育活動中聋丝，那些不為人所察覺的細枝末節(jié)之處索烹，例如一個溫柔的輕撫、一場簡短的交談弱睦、一次例行的座位調整百姓，竟隱藏者這么多的學問。
千人千面每篷，以下是我在看書過程中摘錄的一些教學啟發(fā)瓣戚，從與學生溝通、班級管理焦读、教育觀念子库、課堂教學、校園文化五個方面進行提煉矗晃，用做我的教育教學實踐中仑嗅。
一、怎樣與學生說話？
1仓技、運用好語言溝通的藝術
師生之間由于理解力鸵贬、人生閱歷等差異，構成了雙方信息的不對稱脖捻，師生之間往往缺乏溝通的基礎阔逼，所以，要把一個矛盾的問題引向統(tǒng)一的認識地沮，這樣學生才能與我們產(chǎn)生共鳴的嗜浮。在與學生做溝通的時候，我們需要轉換一下思維摩疑，多站在學生的角度思考：尋找一個溝通的切入點危融，把自己和學生站放在同一個戰(zhàn)線，同一個水平雷袋，同頻之后才能找到共同點吉殃，達成我們想要的結果。
書中舉了老師處理女學生染發(fā)的案例故事楷怒，這位老師在溝通中并為批評學生染發(fā)行為做得不對蛋勺，而是基于女學生當前這個年齡階段愛美的特點，與學生“比美”率寡。引導其年齡大才需要染發(fā)迫卢，年紀小染發(fā)顯老、俗氣冶共，而且掩蓋了該有的青春乾蛤、活力和文化氣息，在這樣的溝通中讓學生明白什么才是“真正的美”捅僵。
2家卖、帶有價值判斷的話，在說出口時拿捏好分寸
言為心聲庙楚，一些帶有價值判斷的話語上荡，難免勾連出我們隱秘的思想和感情，它們對孩子稚嫩的心靈影響之大馒闷，是我們無法想象的酪捡，在說話時我們不可隨性妄為，因為它悄無聲息地影響著孩子的思維方式纳账、教養(yǎng)以及精神的發(fā)育逛薇。另外由于孩子不可能在沒有任何問題的真空中生活，帶有價值判斷的話疏虫，在說出口時要拿捏好分寸永罚。
大人的責任是在幫助孩子解決問題的過程中啤呼，讓他們實現(xiàn)成長，即慢慢建構自己的價值判斷呢袱。所以在任何時候官扣，大人都應該充當一個正面引導的角色。
◆引申——做一個活的范本
好的范本對一個人起到的潛移默化的積極作用羞福，往往不是一時一刻的惕蹄，而是一輩子的。我們在孩子面前自然流露的一個眼神治专，一個動作焊唬，一句話，乃至待人接物的方式等等看靠，都有可能成為活的范本，即帶有意想不到的教育性液肌。
3挟炬、避免在孩子面前說“自我奴化的語言”
日常生活中，有些話語嗦哆，赤裸裸地表現(xiàn)了迷戀權力谤祖，積極向權力靠攏的官本位思想，稱之為“自我奴化的語言”老速。很多大人在孩子面前說這些“自我奴化的語言”粥喜，不僅習以為常，一點也不臉紅橘券，而且理直氣壯额湘，以之作為教育孩子的思想資源，這樣會給孩子傳導貪戀權貴旁舰，將人分為三六九等锋华、高低貴賤的觀念。
4箭窜、情緒激動時毯焕，做不到口吐蓮花就選擇閉口藏舌
在師生互動過程中，老師隨口一句消極的話磺樱，極有可能成為學生痛苦的刺激源纳猫，這就是現(xiàn)在大家普遍比較關注的語言暴力問題。教師的語言暴力竹捉，往往發(fā)生在情緒控制不住的時候芜辕。情緒爆發(fā)不過短短幾秒鐘，但瞬間說出來的話活孩，其傷害程度之大物遇，可能花幾百分鐘乖仇，幾百小時，甚至一輩子都彌補不了询兴。具體操作：想發(fā)火的時候先冷靜3分鐘乃沙，這時什么都不說，什么都不做诗舰。
二警儒、教育觀念
1、一個根本——愛生如子
教育是母性的眶根，老師要愛生如子蜀铲。教育是一門“愛的藝術”（弗洛姆語），學校從來不是僅僅用來傳授知識的冷冰冰的地方属百，教師的工作也不單是智識工作记劝，更是情感工作，所以族扰，蘇霍姆林斯基常常語重心長地對教師“灌輸”這樣的觀念：“你不是教物理厌丑，而是教人學物理∮婧牵”做為一名教師要有愛怒竿，還要有方法，要讓愛具有教育性扩氢，要愛得專業(yè)耕驰，愛得讓學生如沐春風。2录豺、應具備平等觀念——尊重朦肘、友好對待每一個學生，就像對待我們的朋友一樣
教師對學生的稱呼双饥，往往容易導致意想不到的消極結果厚骗。有些教師平時在教室里叫“自己人”（比如自己的孩子，或親戚朋友的孩子兢哭，或比較偏愛的學生）领舰，習慣性地以昵稱或名字稱之，且語氣里滲滿情感迟螺，而稱呼班上的其他學生冲秽，則常常是稱姓道名，情感的距離明顯擺在那兒矩父。說者無心锉桑，聽者有意，小小的一個稱呼窍株，極有可能變成師生關系日漸疏遠的信號民轴。還有當下教師對一些有權勢的家長的孩子常常會做出區(qū)別對待：如成績單發(fā)放時間更早攻柠、獎勵向這類學生傾斜、懲罰偏頗未一視同仁等后裸」迮ィ“教育要面向現(xiàn)代化”，但我們的現(xiàn)代意識在哪兒微驶，平等觀念在哪兒浪谴！”
3、改變固有觀念——不要著急講道理因苹，而是從情感上打動他
在教育孩子的時候苟耻，我們常以過來人的經(jīng)驗教育孩子少走彎路，許多我們認為好的東西扶檐，可能事實上并非如此凶杖；哪怕真的是好的東西，它不被接受款筑，其背后可能有微妙而復雜的因素官卡，我們首先應反躬自省的是，自己傳遞的方式是否出現(xiàn)了問題醋虏。要改變一個人的的觀點，最好的辦法是不要著急著跟他講道理哮翘，而是反過來颈嚼，先從情感上打動他，讓他的觀念在不知不覺間松動饭寺。正如孟子所說“人同此心阻课，心同此理〖璩祝”
書中陳之藩父親逼迫其背唐詩限煞，陳經(jīng)常因背不出來遭受其父拳打腳踢，在這種情況下他仍然背不出來员凝，后經(jīng)祖母講述東北人熊故事后署驻，其父慢慢改變了固有觀念。
三健霹、班級管理
1旺上、家長群管理——規(guī)范化、藝術化
現(xiàn)在流行的家長QQ群或微信群糖埋，至少應加強以下兩個方面的管理：一是規(guī)范化管理宣吱，即無論教師與家長發(fā)生什么沖突或矛盾，都不許在情緒不佳或失控時瞳别，在QQ群或微信群里抱怨征候，甚至“爆發(fā)”杭攻；二是藝術化管理，引導教師們在家長QQ群或微信群里進行賞識性交流疤坝。比如兆解，班主任一旦發(fā)現(xiàn)某位教師的閃光點，及時發(fā)布到家長QQ群或微信群里卒煞。也可以讓語文老師到群里“夸夸”數(shù)學老師痪宰。過一段時間，也可讓數(shù)學老師“夸夸”英語老師畔裕。當然衣撬，這里的“夸夸”應具有真實性和具體性。
2扮饶、利用好學生喜歡調整座位帶來的好處
每周到一個“陌生”的座位去坐具练，符合成長中的孩子追“新”的心理機制。更為關鍵的是甜无，這個“新”的座位無形中構成的適度刺激扛点，暗合了人的炫耀本能，它可以激發(fā)出人潛在的正向能量岂丘。
3陵究、自遲到看教育
培養(yǎng)孩子從小尊重規(guī)則的意識，學會在接納奥帘、遵守規(guī)則的前提下铜邮，享有學習、交友寨蹋、游玩等方面的自由松蒜。
四、課堂教學
1已旧、教育教學方法——讓學生在實踐中學習
小學低年級秸苗，可在教室掛鐘旁邊貼一字條，上書“時鐘”二字运褪，讓學生隨物識字惊楼，加深印象，并對時間有初步的認識秸讹。
2胁后、把握好教育的節(jié)奏——讓教學痕跡永遠留在學生心中
每個人皆有內在的生命節(jié)奏，即其身心狀態(tài)按一定的規(guī)律呈現(xiàn)出周期性的變化嗦枢，當這種變化與外部世界的節(jié)律相一致時攀芯，彼此和合共振，生命之美便無處不在文虏，反之侣诺，生命則會處于失調殖演、緊張乃至瘋狂的狀態(tài)。精心準備一節(jié)“類公開課”年鸳，一定會深深吸引學生趴久，從而給他們留下美好而又深刻的記憶，即使在此周期內的其他課都很平淡搔确，甚至有不少枯燥的練習彼棍，學生依然會覺得這是個很會上課的老師，所以樂意學膳算，如此一來座硕，學生的成績就不可能一塌糊涂了。
有時候涕蜂，當我想從記憶的大海中华匾，打撈出小學階段受教育的美好時光時，猛然發(fā)現(xiàn)机隙，我?guī)缀跬饬水斈昀蠋熢谡n堂上授課的種種情景蜘拉，但對偶爾語文課或數(shù)學課因故被變成體育課或自習課時的歡呼雀躍，一直記憶猶新有鹿。
仔細一想旭旭，美好的教育，無不奠基于與每個學生身心和諧發(fā)展相應和的節(jié)奏之中葱跋。
五持寄、校園文化
學校的風格是一種說不出的味道，一個人的品位就是這種味道長時間培養(yǎng)起來的年局。有時候，一個學校的味道有可能在學生的記憶里嵌留一輩子咸产。所謂風格矢否，是隱藏在師生行為背后的一整套大家認同并自覺踐行的價值觀念，它彌漫在學校的空氣之中脑溢，無聲無形僵朗，卻又無時不在。它的快樂屑彻、自信是內生的验庙，拒絕任何虛偽的包裝。學校的風格與人的成長何其相似社牲，她是由多少代人的智慧點滴積累而成的粪薛。
最后
引用書中常說的一句話——堅持一厘米之變。即從能改變的地方開始搏恤，一厘米一厘米地努力去改變违寿，積少成多湃交，就能引起更大更多的改變。加油藤巢，共勉搞莺！
#金句收錄#
長大后，我就成了你掂咒。
自由開啟心智才沧，權力束縛思維。
人同此心绍刮，心同此理温圆。——孟子
你不是教物理录淡，而是教人學物理捌木。——蘇霍姆林斯基
