? ? ? ? 最近，我重新閱讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的著作《給教師的100條建議》试伙。再次讀完此書發(fā)現(xiàn)姚淆，雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說彼念，絲毫不顯過時挪圾。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，針對教師的困惑和不解逐沙，好象與教師面對面地交流一樣哲思，讀完后，有豁然開朗的感覺吩案∨锱猓 ? ? ?
? ? ? 《給教師的100條建議》是蘇霍姆林斯基一生的“積蓄”，他用那么多的實例和體會务热、經(jīng)驗忆嗜，把枯燥的教育學(xué)、教育論崎岂、心理學(xué)的基本理論闡述的生動明白捆毫，如在耳邊娓娓道來。他如道家常般的每一句話是那么實在又那么在理冲甘，列舉的每個事例是那么熟悉绩卤，就好像是自己曾經(jīng)碰到過的許許多多的問題〗迹
? ? ? ? 本書最先吸引我的是《教師的時間從哪里來》濒憋。因為這是我迫切希望解決的問題，看了后真的對我?guī)椭艽筇找梗饕窃谒枷肷狭萃浴⒂^念上有了轉(zhuǎn)變，我也經(jīng)常抱怨自己沒有時間条辟，我也想寫教育日記黔夭，但總是不能堅持；其中給我印象最深的是第二條“教師的時間從哪里來羽嫡？一晝夜只有24小時”本姥。一看著題目我就被深深吸引了。是啊杭棵，我們經(jīng)常聽到老師們這樣談?wù)摗拔颐楸梗瑳]有時間啊。”平時我也經(jīng)常這樣地抱怨先舷。一晝夜只有24小時艰管，每天在單位工作的時間被排得滿滿的：備課、上課蒋川、批改學(xué)生的作業(yè)等等蛙婴，已經(jīng)是有點應(yīng)接不暇；晚上回到家還要忙著家中瑣碎的事情尔破。
? ? ? ? 那么教師的時間到底從那里來呢街图？帶著這個問題與煩惱我仔細閱讀了這一章節(jié)。書中寫到：“每天不間斷地讀書懒构，跟書籍結(jié)下終生的友誼餐济。潺潺小溪，每日不斷胆剧，注入思想的大河絮姆。讀書不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自內(nèi)心的需要和對知識的渴求秩霍。如果你想有更多的空閑時間篙悯，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書，那你就要讀學(xué)術(shù)著作”铃绒「胝眨
? ? 對啊颠悬！這段話發(fā)人深省矮燎，讓我們從本質(zhì)領(lǐng)悟了一些教育技巧的奧秘。我們不應(yīng)該總是抱怨沒有時間赔癌，抱怨事情太多诞外，應(yīng)當(dāng)在自己所教學(xué)的這門學(xué)科中，使學(xué)校教科書里包含的那點科學(xué)基礎(chǔ)知識灾票，成為入門的常識峡谊。在科學(xué)知識的大海里，我所教給學(xué)生的教科書里那點基礎(chǔ)知識刊苍，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟既们。明白了這些道理，一切抱怨都拋到了一邊班缰。書中所舉的那個歷史教師的例子就是最好的證明贤壁。他的成功之處就是用他的終身的時間在擴大自己的知識海洋悼枢，持之以恒地提高自己的教育技巧埠忘。教師的時間問題是與教育過程的一系列因素密切相關(guān)的。
? ? ? ? 教師進行勞動和創(chuàng)造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養(yǎng)它莹妒。怎樣使這些小溪永遠保持活力名船，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時間時應(yīng)該首先考慮清楚的旨怠！ 古人云：“開卷有益”渠驼。常讀書和常思考，會使我們勇于和善于對自己的教育教學(xué)作出嚴格的反省鉴腻，從中提煉出可供借鑒的精華迷扇，為理論的突破夯實根基。
