求實(shí)國際小學(xué)從今年五月份開始氧卧，為了讓學(xué)生們體驗(yàn)中西文化融合的溝通環(huán)境，提高孩子們的英語口語表達(dá)能力，每個(gè)全課程班級增加了一名英語班主任埃仪，這是求實(shí)教業(yè)韓微微總監(jiān)在求實(shí)國際小學(xué)部開展全課程三年后的又一項(xiàng)改革創(chuàng)新。如今“雙班主任”模式已經(jīng)成功在求實(shí)國小九個(gè)全課程班級中展開陕赃，孩子們無論從學(xué)習(xí)上還是生活上卵蛉，都得到了更多的關(guān)注和照顧，英語口語水平也在逐步提高么库。
在全課程二年級的陽光教室傻丝，班主任楊老師和Mia老師共同創(chuàng)新班級管理模式，像爸爸媽媽一樣诉儒，用溫暖呵護(hù)著陽光教室每一個(gè)可愛的孩子葡缰，全方位地關(guān)注每一位孩子的成長教育。將近五個(gè)月的時(shí)光忱反，兩位老師用愛守護(hù)著這間小小的教室泛释，從孩子們口中的楊老師和Mia老師變成了如今的“楊爸爸”和“媽媽Mia”。
楊老師和Mia老師温算，一個(gè)是90后怜校，一個(gè)是80后，兩個(gè)不同時(shí)代的老師卻在班級管理上給予了對方更多的互補(bǔ)注竿，成就了如今溫暖和諧的班級氛圍茄茁，如陽光教室的名字一樣，每一個(gè)走進(jìn)陽光教室的老師和孩子都會感受到這個(gè)教室特有的“陽光溫度”蔓搞。
【暖男楊爸爸】
楊老師胰丁，一位年輕的男教師，舉手投足間都流露著暖男的氣質(zhì)喂分。他說锦庸，之所以把教室以“陽光”為名，是因?yàn)殛柟獯硪环N正能量的心態(tài)蒲祈，他希望每個(gè)孩子都是一束自帶光芒的發(fā)光體甘萧，予人溫暖，自帶陽光梆掸。課堂上扬卷，楊老師用極具個(gè)人魅力的授課方式，將一個(gè)個(gè)繪本故事酸钦、一首首古詩怪得、一篇篇課文講述給陽光教室的孩子們，他的課堂，如同春風(fēng)一般溫暖而舒服徒恋。
課下蚕断，他更像孩子們的大哥哥，孩子們卻更喜歡稱他為“Mr.Young”或楊爸爸入挣。對于低年級孩子來說亿乳，自理能力相對較弱，楊老師用耐心和愛心呵護(hù)著陽光教室的天使們径筏。吃飯時(shí)葛假，他經(jīng)常會給孩子們剝雞蛋，給孩子們擦一擦滿是油光的嘴巴滋恬；課間時(shí)聊训，他陪著孩子們一起跳繩，或和幾個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子圍坐在一起恢氯，或輔導(dǎo)孩子們的課業(yè)問題魔眨，楊老師總會貼心地提醒孩子們及時(shí)飲水。午休時(shí)酿雪，楊老師為孩子們蓋上被子，每天都會細(xì)心地拍下孩子們睡覺的可愛模樣侄刽，分享到班級群讓家長們放心指黎，待孩子入睡后，自己卻在寢室一角的微光中批改當(dāng)天的作業(yè)州丹。他的朋友圈這樣寫道醋安，“在呼吸聲與呼嚕聲中批改作業(yè)，是一件極其幸福的事情墓毒∠啪荆”
從一個(gè)極其細(xì)微的動作，我們就可以看出楊老師的“暖”所计。他喜歡屈身蹲下與孩子們溝通柠辞，平等的對話高度，認(rèn)真傾聽的眼神主胧，孩子們更有安全感和被尊重感叭首。陽光教室的男生們也在楊老師的言談舉止中得到了“暖男氣質(zhì)”的熏陶，一個(gè)個(gè)小暖男保護(hù)著陽光教室的女生們踪栋，這樣的相處方式讓這個(gè)班級充滿溫度焙格。
楊老師的“暖”還體現(xiàn)在陽光教室的班級微信群里。每天早晚夷都，楊老師都會給家長們分享教育類文章和家長們一同學(xué)習(xí)家庭教育眷唉，他還經(jīng)常提醒家長們氣溫的變化和限號信息，霧霾天氣，楊老師會很貼心的送上一則溫馨提示冬阳，小C媽媽說蛤虐，“楊老師是個(gè)大暖男”。
【細(xì)致入微的“媽媽Mia”】
??????Mia老師本身就是一位6歲女兒的母親摩泪，所以她身上散發(fā)著母愛的光環(huán)笆焰。她善于留心觀察孩子們的細(xì)微變化，這學(xué)期開始见坑，小D同學(xué)經(jīng)常從家中帶早餐嚷掠，這個(gè)小小的變化讓Mia老師看到了眼里，細(xì)心的Mia老師了解到原來這個(gè)孩子坐校車時(shí)常暈車荞驴，所以一進(jìn)餐廳就有些不舒服不皆，內(nèi)心對早餐有些抗拒，得知這一情況后熊楼，Mia老師每天耐心地鼓勵(lì)小D同學(xué)嘗試在學(xué)校吃早餐霹娄，為他端上一碗熱湯，慢慢地鲫骗，小D同學(xué)不再從家里帶早餐犬耻，現(xiàn)在他已經(jīng)能吃一大盤豐富的早餐了。小A同學(xué)每天都不吃雞蛋执泰，細(xì)心的Mia老師發(fā)現(xiàn)后枕磁，決定給孩子剝一個(gè)雞蛋，原來术吝，他不太喜歡吃雞蛋黃计济，在Mia老師的關(guān)心照顧下，現(xiàn)在每天早餐排苍，小A同學(xué)都會吃兩枚雞蛋沦寂。Mia老師還特別關(guān)注孩子們的自理能力和生活習(xí)慣。每天早餐過后淘衙，Mia老師總是和孩子們一同打掃班級衛(wèi)生传藏，用自己的行動引導(dǎo)孩子們參與班級的衛(wèi)生勞動，讓每個(gè)孩子各盡其職是Mia老師對陽光教室孩子們的要求彤守，在監(jiān)督員的管理下漩氨，陽光教室的每項(xiàng)任務(wù)變得井井有條。午休起床后遗增，Mia老師會為女生們梳理頭發(fā)叫惊，這是楊老師所不能勝任的。我們可以從很多細(xì)節(jié)感受到做修，Mia老師把孩子們的生活照顧的非常周全霍狰。
課堂上抡草，Mia老師從母親的角色轉(zhuǎn)換成一位熱情的麻辣老師，她善于調(diào)動孩子們的身體感官蔗坯，在律動中學(xué)習(xí)英語詞匯康震，她還精心設(shè)計(jì)了許多的課堂互動游戲，讓英語課成為了孩子們的最愛宾濒。全課程家長開放日后腿短，家長們對Mia老師的課堂這樣評價(jià)道“生動有趣，引人入勝绘梦，怪不得孩子那么喜歡英語”橘忱。
【雙語晨誦，喚醒孩子的生命】
本學(xué)期開始卸奉，全課程9個(gè)班級都安排了各具特色的語文和英語的晨誦時(shí)間钝诚，我們希望這樣的晨圈活動和晨誦設(shè)計(jì)，可以用童謠和詩歌來喚醒每個(gè)孩子的美好生活榄棵。
“長翅膀的太陽是我們的心,把光和熱送給所有的人凝颇。”
瑯瑯書聲中疹鳄，全課程陽光教室的孩子們在兒童文學(xué)作家金波的這首《讓太陽長上翅膀》的兒童詩中開啟了他們的陽光晨誦時(shí)光拧略，日不間斷的晨誦，每一個(gè)校園生活的清晨瘪弓，35個(gè)孩子在班主任楊老師的引領(lǐng)下辑鲤，用聲音喚醒詩歌，用詩歌喚醒生命杠茬。長時(shí)間的詩歌浸潤，孩子們善于捕捉生活中詩意地美好弛随。這周的樹葉主題誦讀瓢喉，孩子們看到了落葉，不由自主地便想到葉的輪回和生命的奉獻(xiàn)舀透。周四和周五早上的英語律動晨誦栓票，熱情的“媽媽Mia”讓孩子們變得活力滿滿，給外教Taty展示他們的英語晨誦是孩子們課間最大的樂趣愕够。我們欣喜地發(fā)現(xiàn)走贪，孩子們的生命狀態(tài)悄然間變得更加地舒展，更加地快樂惑芭。晨誦也拉開了全課程陽光教室兩位老師與孩子們充實(shí)而愉悅的包班生活坠狡。
【雙班主任豪華配置，雙倍關(guān)心】
如果說小班教學(xué)是求實(shí)國際的標(biāo)準(zhǔn)配置遂跟，那雙班主任絕對是全課程班級的豪華配置逃沿。這樣的模式不僅有利于班級管理的科學(xué)性婴渡，對促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平也有很好的推動作用，每個(gè)孩子們得到了更多的關(guān)愛凯亮，使得個(gè)性化教育得到更大的保障边臼。
餐廳進(jìn)餐時(shí)梯醒，楊老師和Mia老師圍坐在孩子們旁邊独悴，時(shí)不時(shí)督促孩子們多吃青菜宛逗，多喝熱湯羽峰，并根據(jù)每個(gè)孩子的身體情況建議他們合理飲食箱亿，兩位老師用自身的表率引導(dǎo)孩子們“食不言”的作風(fēng)粟矿。小小年級的他們總能在最快的時(shí)間里完成就餐任務(wù)侣颂，可見兩位老師從校園生活的各個(gè)方面給予了很高的要求老玛。整齊的路隊(duì)也展現(xiàn)了陽光教室自信的風(fēng)貌和訓(xùn)練有素的班級常規(guī)媒峡。
課堂上瘟栖，“你在上課我在拍照”是陽光教室兩位老師的固定性動作，為了讓每個(gè)家長都能全方位了解孩子的在校動態(tài)和學(xué)習(xí)情況谅阿，兩位老師每天都會在班級群中分享孩子們的課堂風(fēng)采和課下時(shí)光半哟。課間，楊老師在給孩子們解答課堂上的疑點(diǎn)與問題签餐，Mia老師已經(jīng)在督促其他孩子們喝水了寓涨，很多孩子為了出現(xiàn)在Mia老師的相機(jī)里，很主動地便喝了一大杯水氯檐。給喝水的孩子們拍照是Mia老師想到的一個(gè)解決孩子們喝水難的一個(gè)好方法戒良，如今，孩子們已經(jīng)能夠主動喝水并督促其他孩子喝水了冠摄，這樣的改變還有很多糯崎。
雙班主任模式，孩子們得到的不僅是雙倍的關(guān)心河泳，更是雙母語的環(huán)境浸泡沃呢。不僅英語課堂上老師用英語授課，課下拆挥，Mia老師也會與孩子們用英語進(jìn)行交流薄霜，楊老師也開始嘗試用簡單的英語與孩子們對話了。求實(shí)國際的全課程課堂纸兔，是致力于為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)雙語融合的人文環(huán)境惰瓜，而非單純每天上外教課那么簡單，我們要讓孩子們感受到汉矿，英語就是他們的生活崎坊。我們希望孩子們在這個(gè)的環(huán)境熏陶中，課后也能自由對話洲拇，讓兩種語言自由切換流强，這樣痹届，語言的應(yīng)用也會變得更加廣泛。上一周的家長學(xué)堂打月，小Z媽媽觀察到“老師和孩子的交流方式队腐，無論語文老師、英語老師我聽到在孩子進(jìn)行課堂要求時(shí)口語都用英語口語”奏篙，這樣語言環(huán)境中熏陶成長的孩子柴淘，英語能力必然不容小覷。
中英雙班主任模式的優(yōu)勢秘通，不僅體現(xiàn)在中西文化的融合和孩子們在學(xué)校學(xué)習(xí)为严、生活方面的需求方面，更體現(xiàn)在家校溝通上肺稀，兩位老師的切入點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)不同第股，使得家長能夠更全面了解孩子們的在校情況。楊老師更多的是從學(xué)習(xí)上給予家長們建議和幫助话原，而Mia老師善于捕捉孩子們的生活細(xì)節(jié)夕吻，從學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力方面經(jīng)常給予家長們方法和指導(dǎo)，如今繁仁，陽光教室的孩子們無論是從生活能力還是學(xué)習(xí)習(xí)慣上與一年級比較涉馅，都有了一個(gè)質(zhì)的改變。
楊老師和Mia老師的辦公桌就在教室里黄虱，一天中的八節(jié)課稚矿，兩位老師都悉心陪伴著孩子們，觀察并記錄著每一個(gè)孩子不可復(fù)制的美好和改變捻浦。雙班主任的課堂環(huán)境晤揣，讓陽光教室的孩子得到了更多的關(guān)注和肯定，讓每一個(gè)孩子都有充分的機(jī)會獲得英語口語的鍛煉朱灿。
陽光教室只是求實(shí)國際小學(xué)9個(gè)全課程班級雙班主任教學(xué)模式創(chuàng)新下的一個(gè)縮影昧识，兩個(gè)班主任從各個(gè)角度對學(xué)生進(jìn)行觀察和了解，老師對孩子們的關(guān)注更全面了母剥，關(guān)注的程度也更到位了，關(guān)注的角度也更細(xì)致了形导。面對班級學(xué)生的問題环疼，兩位老師一同尋求最佳方案，更有利于孩子們的健康成長朵耕。求實(shí)教業(yè)韓總監(jiān)進(jìn)行“雙班主任模式”的初衷就是希望每一個(gè)孩子都能在兩位老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下挖掘和展現(xiàn)更好的自己炫隶，發(fā)掘每個(gè)孩子的天賦才情，因?yàn)樗麄兊奈磥硎且呦蚴澜绲摹?/p>
相信雙班主任模式下的孩子們阎曹，浸潤在雙語的語言環(huán)境中伪阶，既能習(xí)得扎實(shí)的中文基礎(chǔ)煞檩，也能與國際進(jìn)行接軌。陽光教室的故事在發(fā)生栅贴，求實(shí)國際全課程的精彩也在繼續(xù)斟湃，教育在路上，創(chuàng)新也在路上檐薯，向著明亮那方凝赛，我們一同前行！
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