華陽紅遇上東方紅，
走得遠(yuǎn)，堅(jiān)守的同時(shí)注入新時(shí)代的理念
不論成敗服猪，直奔主題，在
老和尚赡模，小和尚，行者僧师抄，行者僧發(fā)現(xiàn)小和尚什么都不懂纺裁，教小和尚怎樣穿衣敬茶等等，老和尚回來了司澎，見面了很開心，本來沖過來要擁抱栋豫，小和尚停下來了挤安，:您好！我給您敬茶丧鸯。
老和尚問:誰教你的蛤铜？
老和尚很生氣，叫行者僧趕緊走丛肢。老和尚和行者僧的沖突是教育理念围肥，追尋天性的教育。行者僧是尊重規(guī)則蜂怎。不是出發(fā)點(diǎn)是沖突穆刻，是理念的沖突。拋開具體的行為內(nèi)容杠步，反饋出一定的理念氢伟，做一種怎樣的教育榜轿，是否遵循了這樣一種理念。
華陽小學(xué)的華陽號朵锣，船上是孩子谬盐，孩子是中間，文化細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)都是每個(gè)孩子诚些，感受到每個(gè)孩子的感受飞傀，
【說節(jié)日】
【創(chuàng)節(jié)日】
【分享節(jié)日】
活動(dòng)的組織交給孩子，一堂課就可以看出教學(xué)理念——充分相信學(xué)生诬烹，全面發(fā)展學(xué)生砸烦。既有孩子的說，表達(dá)椅您，還有創(chuàng)童謠外冀，表達(dá)非常流暢，
東方紅小學(xué)——自由掀泳，自然雪隧，自律，勤提問员舵，會(huì)合作脑沿，有擔(dān)當(dāng)，從學(xué)生們的未知马僻，以學(xué)生的問題為課堂設(shè)計(jì)的起點(diǎn)庄拇，掌握識字方法、背誦方法韭邓，體現(xiàn)在孩子未知的基礎(chǔ)上措近，訓(xùn)練孩子們思維的發(fā)展。
李老師:精心設(shè)計(jì)活動(dòng)女淑，把活動(dòng)和時(shí)間還給了學(xué)生瞭郑。
楊老師:以問題為起點(diǎn)，殊途同歸
葉延萍:
語文教學(xué)而言鸭你，根據(jù)孩子的需要設(shè)計(jì)教學(xué)屈张，了解學(xué)生已有什么，缺乏什么袱巨，設(shè)計(jì)教學(xué)阁谆，孩子是課堂的參與者。孩子通過整本書閱讀愉老，單元導(dǎo)讀场绿，了解。
楊老師“授之以魚嫉入，不如授之以漁”裳凸，教孩子方法贱鄙，不僅學(xué)會(huì)了這些字，不會(huì)的字以后用這樣的方法姨谷。
李老師用:猜燈謎的方法引導(dǎo)孩子識字逗宁，
楊老師重視思維教學(xué)，
大語文梦湘，大閱讀瞎颗，調(diào)動(dòng)孩子的閱讀興趣
不僅引導(dǎo)孩子會(huì)背，更重要的是:引導(dǎo)孩子會(huì)閱讀
創(chuàng)編童謠捌议，以一節(jié)課引向一片天地哼拔，通過一節(jié)課，通過閱讀提升我們的語文素養(yǎng)０曷倦逐！進(jìn)行了創(chuàng)編，用文章的句型進(jìn)行創(chuàng)編
乞巧節(jié)宫补，中秋節(jié)貼反了檬姥，是什么？為什么粉怕？給孩子充分的思考健民。
大語文，大閱讀贫贝，大分享秉犹，
課堂的有效性呈現(xiàn)！Ｖ赏怼３缍隆！？脱唷鸳劳！
視頻切入，知識語用點(diǎn)的傳授幸逆，到思維品質(zhì)的培養(yǎng)，由學(xué)生的學(xué)情開始
語文學(xué)習(xí)有效性暮现，課標(biāo)还绘，教學(xué)的目標(biāo)，
談教學(xué)效果栖袋，能不能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展拍顷，是否能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性
1.有效性——效果塘幅，付出和產(chǎn)出的正比
2.一切以學(xué)生愿意學(xué)
3.創(chuàng)新有利于學(xué)習(xí)的情境
課前先學(xué)昔案，帶著學(xué)習(xí)的效果來課堂尿贫。
激發(fā)學(xué)習(xí)的自愿性，
【神州謠】
