說(shuō)高二成績(jī)就定型了同窘。這個(gè)問(wèn)題是對(duì)也是不對(duì)。分不同的2種情況：
第一種對(duì)的情況：學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)太薄弱部脚，高一和高二對(duì)于高中知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)來(lái)說(shuō)其實(shí)是非常重要的想邦。
好多同學(xué)都會(huì)有這樣的一個(gè)誤區(qū)，好不容易初三中考結(jié)束了委刘，算是短暫的上岸丧没，熬出頭了，高一的時(shí)候就想先放松休息锡移，到高二和高三的時(shí)候再努力沖刺應(yīng)付高考應(yīng)該不成問(wèn)題呕童。
如果高一真的放松了，那么高一的基礎(chǔ)知識(shí)就沒(méi)有學(xué)扎實(shí)淆珊，特別是高一的理科方面的學(xué)習(xí)是非常重要的夺饲，它意味著是人類大腦在認(rèn)知層面上和初中的邏輯認(rèn)知能力一個(gè)質(zhì)的變化，它帶來(lái)了更為抽象和對(duì)邏輯層次理解和思維要求更高的一種大腦能力的發(fā)育施符。到高二你的成績(jī)很有可能是：高二是多少它就是多少了钞支，高三再怎樣沖刺也提高不了多少了。
第二種不對(duì)的情況：如果高一學(xué)得非常好操刀，那么就是在高二的時(shí)候由于你的應(yīng)試方法烁挟，以及考試之前的復(fù)習(xí)方法不合理。
結(jié)合來(lái)說(shuō)：一個(gè)是你的復(fù)習(xí)方法不合理骨坑，第二個(gè)就是你的應(yīng)試能力不佳撼嗓。
如果你的學(xué)科基礎(chǔ)本身非常堅(jiān)實(shí)柬采、厚重，壁壘已經(jīng)建立起來(lái)了且警。高二時(shí)期成績(jī)不佳的原因并不是因?yàn)楦咭缓透叨膶W(xué)科基礎(chǔ)差粉捻，只是因?yàn)閺?fù)習(xí)方法不得當(dāng)，應(yīng)試能力不強(qiáng)而導(dǎo)致的斑芜，在高三階段要開(kāi)展的工作就是尋找有效的方法補(bǔ)課肩刃。這個(gè)補(bǔ)課就是針對(duì)你的應(yīng)試和復(fù)習(xí)方法去開(kāi)展。
應(yīng)試能力則可能要從心理建設(shè)杏头、專注力建設(shè)以及抗現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境干擾能力方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練相關(guān)聯(lián)起來(lái)盈包，這種我們統(tǒng)稱為心理能力建設(shè)。提高你臨場(chǎng)發(fā)揮的應(yīng)試能力醇王，日常的有效學(xué)習(xí)方法與復(fù)習(xí)方法的補(bǔ)課來(lái)完善復(fù)習(xí)和沖刺的備考方法呢燥。兩個(gè)加在一起，高三大踏步的提高成績(jī)是完全有可能的寓娩。
所以具體來(lái)說(shuō)叛氨，高二成績(jī)是否定型要看同學(xué)們到底屬于前者，學(xué)習(xí)實(shí)力一般棘伴，還是屬于后者寞埠，在方法上出現(xiàn)問(wèn)題的。
如果是后者的話焊夸，高二成績(jī)是不會(huì)定型的仁连。
但如果是前者的話，很遺憾基本上就已經(jīng)定型了淳地。
