前言
這本書(shū)是我參加讀書(shū)會(huì)這種形式讀的第一本書(shū)，所以我想要用一些文字來(lái)記錄。
首先浇垦，我不是一個(gè)喜歡讀書(shū)和能靜下來(lái)讀書(shū)的人，但是我深深的知道閱讀的重要性荣挨。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)讓我了解到了讀書(shū)會(huì)這樣的閱讀形式男韧，對(duì)于我這樣不愛(ài)閱讀，不能自主閱讀的人來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一件好事默垄，于是我積極參加了此虑。這是齊小妞幼兒園組織的家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)，選讀的是《卡爾·威特的教育》口锭。
昨天這本書(shū)已經(jīng)全部閱讀完畢朦前，很難相信自己可以這樣完整的閱讀完一本書(shū)，并且每一次的閱讀都讓我收獲頗多鹃操。這樣的閱讀形式絕不是停留在閱讀韭寸，更多的是想和分享。在這里務(wù)必說(shuō)一下讀書(shū)會(huì)的形式荆隘，就是兩個(gè)或者兩個(gè)以上的人恩伺，分別閱讀∫埽可以一人讀一小節(jié)晶渠，也可以一個(gè)人讀一頁(yè)，每讀完一個(gè)章節(jié)就會(huì)做一次分享和討論燃观。說(shuō)得通俗一些就是多人參與和學(xué)習(xí)乱陡，沒(méi)有自己閱讀的枯燥無(wú)味，卻有來(lái)自不同人的不同點(diǎn)的收獲仪壮。這種共同閱讀憨颠，一起分享的讀書(shū)會(huì)模式，讓我們不僅能讀進(jìn)書(shū)，更能吸收更多更好更深刻的知識(shí)點(diǎn)爽彤。這種讀書(shū)會(huì)的形式养盗，讓我們能讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)适篙，讀好書(shū)往核。
接下來(lái)分享一些關(guān)于讀這本書(shū)的真是感受。
關(guān)于《卡爾·威特的教育》的閱讀后感
《卡爾·威特的教育》一書(shū)的閱讀已經(jīng)結(jié)束嚷节，但是老卡爾對(duì)小卡爾的教育方法會(huì)一直影響我聂儒，還有我們。這本書(shū)是老卡爾在200多年前寫(xiě)下的硫痰，但是老卡爾的教育理念和方法衩婚，以及他對(duì)家庭教育的重視度都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們生活在這個(gè)年代的中國(guó)父母。這本書(shū)的閱讀效斑，讓我更加堅(jiān)信家庭教育超越所有的教育非春，作為父母的我們要正確的看待家庭教育和重視家庭教育。我們帶孩子來(lái)到這個(gè)世界缓屠，就必須有責(zé)任讓他們更好奇昙，這種好并非表現(xiàn)在某些方面的優(yōu)秀或者帶給孩子物質(zhì)方面的優(yōu)越感，而是讓孩子從內(nèi)到外敌完，從身體到心理储耐，從生活到學(xué)習(xí)，從智力到能力等全方面的優(yōu)秀滨溉，這種優(yōu)秀來(lái)自方方面面什湘。我無(wú)法成為老卡爾那樣優(yōu)秀和全能的家長(zhǎng)，但是我會(huì)一直重視家庭教育业踏，會(huì)努力學(xué)習(xí)老卡爾的一些教育方法，盡自己最大的努力做一名合格的家長(zhǎng)涧卵。感恩讀書(shū)會(huì)帶給我的收獲勤家，感恩一路陪伴閱讀的家長(zhǎng)和老師，感恩自己在閱讀過(guò)程中的點(diǎn)滴成長(zhǎng)柳恐，希望有更多的機(jī)會(huì)參與閱讀伐脖，和孩子一起成長(zhǎng)！
這是此次讀書(shū)會(huì)結(jié)束以后乐设，幼兒園園長(zhǎng)希望我們每位參與讀書(shū)的家長(zhǎng)做個(gè)總結(jié)讼庇，也希望可以影響更多的家長(zhǎng)來(lái)參與閱讀。其實(shí)近尚，不僅僅是我們園的家長(zhǎng)需要參與蠕啄，而且我認(rèn)為每一個(gè)家長(zhǎng)或者每一個(gè)人有機(jī)會(huì)都應(yīng)該參與，閱讀使人進(jìn)步，讀書(shū)會(huì)讓我們共同進(jìn)步歼跟。
關(guān)于《卡爾·威特的教育》的介紹
這本書(shū)是老卡爾用記錄小卡爾成長(zhǎng)過(guò)程的方式寫(xiě)的和媳，但又是分層次有目的的記錄，讓我們一步步感受家庭教育的魅力以及重要性哈街。
小卡爾出生于1800年7月留瞳，他八九歲的時(shí)候就已經(jīng)可以運(yùn)用多國(guó)語(yǔ)言，例如德語(yǔ)骚秦、法語(yǔ)她倘、意大利語(yǔ)、拉丁語(yǔ)作箍、英語(yǔ)硬梁、希臘語(yǔ)等。他不僅通曉化學(xué)物理蒙揣，而且喜歡動(dòng)植物學(xué)靶溜。在數(shù)學(xué)方面尤為擅長(zhǎng)。9歲就考進(jìn)了萊比錫大學(xué)懒震，10歲進(jìn)入哥廷根大學(xué)罩息。12歲發(fā)表了關(guān)于螺旋線論文，13歲出版了《三角術(shù)》个扰，14歲授予哲學(xué)博士學(xué)位瓷炮。
小卡爾雖然學(xué)識(shí)過(guò)人，取得非凡成就递宅。但是老卡爾說(shuō)這不是終點(diǎn)娘香，他在今后會(huì)獲取更為非凡的成就“炝洌可能烘绽，有人會(huì)認(rèn)為小卡爾天生就資質(zhì)過(guò)人，就具備天才的稟賦俐填。但是安接，小卡爾出生時(shí)并不是一個(gè)健康的嬰兒，四肢抽搐英融，呼吸急促盏檐，是一個(gè)明顯存在先天性缺陷的孩子。但是驶悟，52歲才擁有孩子的老卡爾并沒(méi)有放棄胡野，而是用他認(rèn)為正確的方式愛(ài)他，為他制定科學(xué)周密的教育方案痕鳍。他承認(rèn)小卡爾現(xiàn)在并沒(méi)有出色之處硫豆，但他必將培養(yǎng)小卡爾成為不平凡的人。
于是，老卡爾用這本書(shū)記錄了小卡爾的成長(zhǎng)够庙，同時(shí)也記錄下他在小卡爾成長(zhǎng)和成才之路上的點(diǎn)滴付出恭应。這本書(shū)里有很多值得我們學(xué)習(xí)的教育觀點(diǎn)和方法，并且這些教育都是來(lái)自家庭而并非學(xué)性耪＃或者培訓(xùn)班昼榛。
關(guān)于《卡爾·威特的教育》的分享
老卡爾認(rèn)為“對(duì)于孩子的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)最重要的不是天賦而是教育。孩子最終能否成為天才剔难，不取決于他的天賦胆屿，關(guān)鍵取決于他或她從生下來(lái)到五六歲時(shí)的教育。當(dāng)然偶宫，不同孩子的天賦是有差異的非迹，但這種差異畢竟是有限的。在我看來(lái)纯趋，別說(shuō)那些生下來(lái)就具備非凡稟賦的孩子憎兽，即使僅具備一般稟賦的孩子，只要教育方法得當(dāng)吵冒，也能成為非凡的人纯命。我堅(jiān)信愛(ài)爾維修的論斷：'即使是普通的孩子，只要教育得法痹栖，也會(huì)成為不平凡的人'”----摘自《卡爾·威特的教育》的序言
感受：我覺(jué)得我們不應(yīng)該把自己不夠重視的家庭教育所得出來(lái)的不理想結(jié)果歸結(jié)于孩子的天賦亿汞，更不能把別人家長(zhǎng)重視家庭教育得到的成果，歸功于孩子天生的稟賦揪阿。家庭教育是我們做家長(zhǎng)不可推卸的責(zé)任疗我，家庭教育不得法所導(dǎo)致的后果也不應(yīng)該讓孩子獨(dú)自承擔(dān)。和孩子一起面對(duì)南捂，改變從自己開(kāi)始吴裤。我們的改變就會(huì)影響孩子，變好或者變壞都是取決于我們及我們給予孩子的家庭教育溺健。所以會(huì)有“孩子的錯(cuò)都是父母的錯(cuò)”這樣經(jīng)典的總結(jié)麦牺。
“孩子的前途當(dāng)然非常重要，可是不要忘了矿瘦，生活不幸福的孩子是根本不可能健康成長(zhǎng)的枕面。只會(huì)讓孩子失去原本應(yīng)該豐富多彩的童年愿卒，也學(xué)到應(yīng)該掌握的知識(shí)缚去，到頭來(lái)會(huì)雞飛蛋打。要知道琼开，任何的催逼和拔苗助長(zhǎng)的做法都只能帶來(lái)一個(gè)結(jié)果易结，那就是毀了孩子”
“教育孩子最重要的一點(diǎn)就在于要不失時(shí)機(jī)地為其創(chuàng)造發(fā)展能力的機(jī)會(huì)，以便讓孩子今早開(kāi)發(fā)潛在能力「愣”----摘自《卡爾·威特的教育》第2章
感受：作為80后的我們就是從望子成龍躏精，望女成鳳的童年走過(guò)來(lái)。我們被父母期望鹦肿，我們怕父母失望矗烛。我們可能有所作為，我們可能考入名牌大學(xué)箩溃，我們可能職位很高瞭吃，但是回顧童年的自己真的快樂(lè)嗎？涣旨？我就是一個(gè)特別害怕被期望人歪架，在我的童年記憶中總是有抹不去的影子，就是我不夠優(yōu)秀霹陡，我不能成為父母的驕傲『万剑現(xiàn)在想想確實(shí)很可悲，但是這種可悲絕非個(gè)例烹棉。我們從那樣的童年走過(guò)攒霹，卻又會(huì)循規(guī)蹈矩的把我們的孩子推向這樣的童年，給孩子報(bào)各種班峦耘，學(xué)習(xí)各種特長(zhǎng)剔蹋。我們希望孩子能全面發(fā)展，可是我們卻忽視了孩子的童心沒(méi)得到發(fā)展辅髓。通過(guò)閱讀泣崩，我開(kāi)始知道原來(lái)不是不可以全面發(fā)展，全面發(fā)展的辦法也不僅僅只是報(bào)興趣班洛口，我們應(yīng)該抓住孩子每個(gè)階段的特點(diǎn)進(jìn)行有計(jì)劃有方法的挖掘矫付、引導(dǎo)和培養(yǎng)。這種培養(yǎng)不失樂(lè)趣卻又得到進(jìn)步和發(fā)展第焰。
“生下一個(gè)健壯的孩子买优，這只是父母親邁出的第一步，以后付出的心血會(huì)更多挺举，責(zé)任也更大杀赢。從孩子出生的那天起，父母就必須承擔(dān)起教育的責(zé)任了湘纵≈蓿”
“簡(jiǎn)而言之，如果嬰兒已經(jīng)能夠感受到你的關(guān)心和愛(ài)撫梧喷，就說(shuō)明你應(yīng)該開(kāi)始教育他了砌左。最初這種教育訓(xùn)練是細(xì)碎而煩瑣的脖咐。孩子渴了、餓了汇歹、尿布濕了等都會(huì)不舒服屁擅，父母必須以最敏銳的感覺(jué)隨時(shí)隨地去體察這種不舒服，并及時(shí)滿足孩子的不同生理及心理需要产弹。能夠成功地感知孩子的需要派歌，便是父母成功教育的開(kāi)始。這是父母和孩子建立起來(lái)的第一條成功的感情紐帶痰哨，它會(huì)為今后的教育和訓(xùn)練打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)”
“對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)硝皂，說(shuō)‘汪’或‘丫’等詞語(yǔ)確實(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)要容易一些，但這也會(huì)給他們?cè)斐韶?fù)擔(dān)作谭。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)稽物，完整規(guī)范的語(yǔ)言是他們遲早要學(xué)的，而那些不規(guī)范的半截子話卻是終究要拋棄的折欠。讓孩子學(xué)兩套語(yǔ)言贝或，勢(shì)必給他們?cè)斐呻p重負(fù)擔(dān)，對(duì)那么幼小的孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在是太不劃算了锐秦。他們本來(lái)可以用那些被白白浪費(fèi)掉的經(jīng)歷去學(xué)習(xí)一些更要緊的知識(shí)咪奖，但這種錯(cuò)誤的教育卻令他們毫無(wú)意義地浪費(fèi)了寶貴的時(shí)光和精力。因此酱床，做父母的應(yīng)該替孩子著想羊赵，絕不要教給他們那些不完整的語(yǔ)言，以浪費(fèi)時(shí)間和精力扇谣∶两荩”----摘自《卡爾·威特的教育》第3章
感受：帶孩子的這幾年里，我深深的覺(jué)得孩子是生著容易罐寨，養(yǎng)著難靡挥。所以我會(huì)認(rèn)為只生不養(yǎng)的行為是不道德的。養(yǎng)鸯绿，不僅僅是停留在養(yǎng)活更應(yīng)該注重養(yǎng)育跋破。養(yǎng)育孩子是一種責(zé)任，是需要不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的∑亢現(xiàn)在也越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到養(yǎng)育的重要毒返，所以才會(huì)有越來(lái)越多的人舍棄事業(yè)，投奔到育兒這條辛苦卻又不容易被理解路上舷手。很多時(shí)候并非做父母的不愛(ài)孩子拧簸，只是缺乏認(rèn)知。例如老卡爾提到的語(yǔ)言教育聚霜，我們生活中并不缺乏實(shí)例狡恬，很多人依舊在教小寶寶說(shuō)一些“嬰語(yǔ)”。我們不能說(shuō)他們就是希望浪費(fèi)孩子的精力和時(shí)間蝎宇，就愿意讓孩子承受負(fù)擔(dān)弟劲。只不過(guò)因?yàn)樗麄冞€沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這是一種錯(cuò)誤和不當(dāng)?shù)慕逃Ｋ岳呀妫覀儾判枰獙W(xué)習(xí)兔乞，才需要更多的傳播。
原本只是想總結(jié)一下閱讀這本書(shū)的一些個(gè)人感想凉唐，可是記錄的時(shí)候還是忍不住進(jìn)行了分享庸追。因?yàn)槲蚁嘈藕芏嗉议L(zhǎng)都是希望學(xué)習(xí)和渴望進(jìn)步的。但是可能有著這樣或者那樣的原因沒(méi)有機(jī)會(huì)或者時(shí)間參與學(xué)習(xí)台囱。所以淡溯，我愿意成為正能量的傳播者，把我讀到的簿训，感受到的咱娶，分享給有需要的朋友。當(dāng)然强品，文章中的感受完全來(lái)自我個(gè)人的觀點(diǎn)膘侮，希望有想法的朋友記錄下自己的觀點(diǎn)和感受，也期待更多的人參與閱讀和分享的榛。
備注：《卡爾·威特的教育》一書(shū)共19個(gè)章節(jié)琼了，我會(huì)用5次分享完畢。
