第一章

知識管理與認(rèn)知優(yōu)勢

核心：知識與知識是不一樣的馏锡，有些知識比其他知識的威力更大雷蹂，少數(shù)的知識能夠給我們帶來關(guān)鍵的影響，這就是臨界知識杯道。

1匪煌、在海量信息即時獲取時代，針們拼什么党巾？

在知識大爆炸的時代萎庭，我們必須對知識進行管理，而管理知識最重要的并不是大多數(shù)人以為的對知識進行收集齿拂、分類驳规、保存。知識管理的核心實際是通過管理知識提升我們的認(rèn)知深度署海，進而改變我們的行為模式达舒。

2、如何提升認(rèn)知深度叹侄？

在分析問題的時候，能夠跳出問題本身思考更普遍的情況昨登；在尋求答案的時候趾代，能夠根據(jù)理由可信度判斷是否接受這個結(jié)論。

3丰辣、為什么大多數(shù)人的學(xué)習(xí)層次上不去撒强？

?不是我們不夠努力、不是我們不夠聰明笙什、而是我們的努力有一個重大的誤區(qū)飘哨。我們一直把時間花在想辦法提升“技術(shù)效率”上，而忽略了真正重要的“認(rèn)知效率”琐凭。

老鼠賽道

如果我們的學(xué)習(xí)是在不斷掌握應(yīng)對具體工作場景和問題的方法芽隆，那就是在努力提升技術(shù)效率。在這種模式下，我們遇到每個新問題都要學(xué)習(xí)新知識胚吁。

快車道

如果我們在學(xué)習(xí)是在了解問題本質(zhì)牙躺，了解解決方案的底層規(guī)律，能夠讓我們認(rèn)清楚問題表象背后的實質(zhì)腕扶，那我們就是在提升認(rèn)知效率孽拷。

4、到底哪些知識值得學(xué)半抱？

執(zhí)行能力脓恕、專業(yè)能力和結(jié)構(gòu)能力都應(yīng)該學(xué)。但是窿侈，我們大多數(shù)人投入80%的時間學(xué)習(xí)執(zhí)行能力炼幔，投入20%的時間不完全地學(xué)習(xí)專業(yè)能力，而幾乎沒有投入時間提升結(jié)構(gòu)能力棉磨。然而江掩，二八定律告訴我們：20%的知識決定80%的結(jié)果，你應(yīng)該把更多的時間用在結(jié)構(gòu)能力和專業(yè)能力的學(xué)習(xí)上乘瓤，通過掌握臨界知識做到游刃有余环形。

在今天這個人才高度流動、社會分工不斷細化的時代衙傀，競爭越來越激烈抬吟，你必須在一個領(lǐng)域做到極致，對它的認(rèn)識足夠深刻统抬，才有可能獲得真正的話語權(quán)火本。不明白這一點，盲目追求多元學(xué)習(xí)聪建，兼職變現(xiàn)钙畔，表面上看是在提升能力，其實都是膚淺地拿時間直接變現(xiàn)而已金麸。

第二章

掌握臨界知識的底層思維與方法

? ? ——對于學(xué)習(xí)臨界知識而言擎析，首先要掌握的是底層思維和方法，其次才是具體的知識和技能挥下。

1揍魂、跳出“低水平勤奮陷阱”

陷阱=摘記更多的知識

>>讀書方法的升級：在新舊知識間建立聯(lián)系

大腦通過已有知識學(xué)習(xí)新知識的特性，除了能夠幫助我們記憶之外棚瘟，還有一個更重要的作用：我們可以將新舊知識構(gòu)建成知識網(wǎng)絡(luò)现斋。通過在新舊知識間建立聯(lián)系網(wǎng)，我們便能夠從不同角度和領(lǐng)域?qū)ν粋€知識進行分析偎蘸，從而加深我們的理解和認(rèn)識庄蹋。

>>>放慢速度：讓讀書事半功倍

讀書一定要花時間瞬内，耐心和思考力，將獲得的新知識和已有的知識進行網(wǎng)絡(luò)狀的聯(lián)系蔓肯，這個過程中遂鹊，我們才有可能內(nèi)化知識，形成新行為的暗示蔗包。

>>>>將新知識和那些在生活中各個領(lǐng)域起基本而重要作用的規(guī)律進行聯(lián)系

2秉扑、學(xué)習(xí)臨界知識

(1)需要具備的兩個心態(tài)：

底層心態(tài)之一：綠燈思維

紅燈思維：遇到與自己不一致的觀點，第一反應(yīng)是找理由反駁调限。

綠燈思維是舟陆，當(dāng)我們遇到新觀點或不同的意見時，第一反應(yīng)是：哇耻矮，這個觀點一定有用秦躯，我應(yīng)該怎么用它來幫助自己？

底層心態(tài)之二：以慢為快

>僅僅有積極的態(tài)度還不夠裆装，還要解決另一個問題：具體執(zhí)行中的心態(tài)踱承。

（1）快速學(xué)習(xí)的前提是要能夠做到：結(jié)硬寨，打呆仗

想要快速提高哨免，努力的方向應(yīng)該是花大力氣打通那些知識阻塞茎活，而不是追求看起來很花哨的新方法、新技巧琢唾。底層堵住了载荔，新方法和新技巧學(xué)得再多，也就是表面上的花拳繡腿采桃。

（2）把慢功夫花在真問題上

把時間花在重要的基本概念懒熙、有啟發(fā)的觀點和自己沒想明白的問題上，都是非常值得的普办。

3工扎、提升學(xué)習(xí)能力的三個底層方法

（1）反思

反思的實質(zhì)是對假設(shè)進行校正。

反思在學(xué)習(xí)的過程中至少起著三方面的作用：（1）發(fā)現(xiàn)知識誤區(qū)衔蹲；（2）促進已有知識產(chǎn)生新知識定庵；（3）檢驗學(xué)習(xí)的新知識是否用了起來。

1踪危、反思幫助我們發(fā)現(xiàn)知識的誤區(qū)：跳躍性假設(shè)

未經(jīng)理性的思考、面對某種場景就立刻得出的結(jié)論猪落，我稱之為’跳躍性假設(shè)“——跳開理性思考的環(huán)節(jié)做出的假設(shè)贞远。

如果我們能夠通過放慢思考的速度來審視”自己做出決策的過程合理嗎？“”要實現(xiàn)的目標(biāo)還有其他方法嗎笨忌？“”考慮的因素全面嗎蓝仲？”等問題，我們就更可能發(fā)現(xiàn)新的思維方式和解決方案。這個過程就是反思袱结。

2亮隙、反思可以促進已有知識產(chǎn)生新知識

反思的時候主動地進行知識的聯(lián)想與聯(lián)結(jié)

3、反思可以督促我們檢查學(xué)到的新知識是否用了起來

訓(xùn)練反思能力的三個方法

1垢夹、從小事反思溢吻，深入突破；

什么是高水平的反思能力果元？能夠持續(xù)地從日常工作促王、他人經(jīng)歷和書籍案例中找到提升自己的方法、改進服務(wù)客戶的方法而晒、提高工作效率的方法蝇狼，有能力通過反思讓自己處于持續(xù)的改進狀態(tài)。

2倡怎、把生活案例化處理迅耘；

3、培養(yǎng)記錄反思日記的習(xí)慣监署；

流水帳階段

假設(shè)與初步反思

通過分類讓自己思考生活

自定義最適合自己的日記方式

持續(xù)反思帶來的隱形競爭力

（2）以教為學(xué)

1颤专、因為要教別人，就會督促自己發(fā)現(xiàn)知識阻塞焦匈，進一步打通已有知識血公；

2、教別人的過程缓熟，是一個強化記憶和認(rèn)識的過程累魔。

3、教別人之后够滑，別人提出疑問垦写、質(zhì)疑和新想法，會增強我們的認(rèn)識彰触。

（3）刻意練習(xí)

刻意練習(xí)的核心假設(shè)是：盡管專家級水平是逐漸練出來的梯投，但是關(guān)鍵在于受訓(xùn)者必須通過訓(xùn)練掌握更高級的心理表征，才能真正有突飛猛進的進步况毅。

所謂的心理表征分蓖，是指我們的大腦在思考問題時對應(yīng)的心理結(jié)構(gòu)。

什么是元認(rèn)知尔许？

元認(rèn)知是對我們的思考過程的思考么鹤。我們每個人都能意識到自己在思考，但是很少有人能自覺地意識到還可能支思考我們“思考的過程”蒸甜。

刻意練習(xí)棠耕，就是提升元認(rèn)知能力的過程。

元認(rèn)知與臨界知識柠新，一個是思考的過程窍荧，一個是思考的工具。

如何通過刻意練習(xí)來掌握臨界知識和提升元認(rèn)知能力恨憎？有三個部分：

對基本核心知識劃小圈=持續(xù)蕊退、刻意地進行大量專注訓(xùn)練；

將基本知識組合成更大的能力單元=掌握的核心知識徹底吃透框咙，就能夠和其他相關(guān)知識組成一個新的知識能力單元咕痛，整體使用。

在各知識能力單元之間構(gòu)建認(rèn)知框架=對核心概念都吃透并組合能力單元之后喇嘱，接下來要做的就是用認(rèn)知框架將它們聯(lián)系和整合起來茉贡。

4、持續(xù)提升學(xué)習(xí)能力的三個技巧

（1）記錄

如實地記錄過程

主動思考者铜，挖掘看不見的關(guān)系

（2）定期回顧

周/月度回顧——審視問題解決思路

年度回顧——檢視基本思維方式和激發(fā)靈感

五年以上回顧——探尋基本規(guī)律如何影響生活

（3）付費購買

提升學(xué)習(xí)內(nèi)容的質(zhì)量之“買書”

增加有效學(xué)習(xí)的時間之“習(xí)時間”

第三章

發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用自己的臨界知識

1腔丧、為何臨界知識能四兩撥千斤

對學(xué)習(xí)臨界知識能夠?qū)崿F(xiàn)“少即是多”效果的判斷，建立在兩個重要假設(shè)的基礎(chǔ)之上

（1）很多時候作烟，復(fù)雜的世界是由簡單的基本規(guī)律決定的

（2）復(fù)雜系統(tǒng)不是簡單的因果關(guān)系累加愉粤，而是各因素相互影響的動態(tài)系統(tǒng)。

2拿撩、如何發(fā)現(xiàn)自己的臨界知識衣厘？

（1）從自己感興趣的領(lǐng)域入手，學(xué)習(xí)這個學(xué)科的重要知識

（2）找到最重要的知識和原理的原始出處

（3）嘗試用更加基本的原理來解釋這個知識

（4）沒有解釋的時候压恒，想辦法尋找或者自己創(chuàng)建一個假設(shè)影暴，并驗證

3、天賦與學(xué)習(xí)臨界知識的關(guān)系

如果我們能夠一邊做自己喜歡的事情探赫，一邊學(xué)習(xí)臨界知識型宙，就能事半功倍。

4伦吠、如何應(yīng)用臨界知識妆兑？

刻意練習(xí)至少有兩方面的重復(fù)：（1）第一、在不同場景中毛仪，重復(fù)應(yīng)用同一個臨界知識搁嗓；第二在不同的時間里，重復(fù)應(yīng)用同一個臨界知識箱靴。

（2）借助外部資源掌握臨界知識

（3）刻意練習(xí)掌握臨界知識

因為刻意練習(xí)必須關(guān)注兩點：1腺逛、抓住問題的本質(zhì)進行訓(xùn)練；2刨晴、大量地持續(xù)練習(xí)屉来。

(4)臨界知識與預(yù)見性認(rèn)知

如果你能夠了解一些事情的基本發(fā)展規(guī)律，比如人人都會死狈癞，你就能做出一些關(guān)于未來的判斷茄靠。

學(xué)習(xí)知識的終極目標(biāo)：解釋問題、解決問題蝶桶、預(yù)測問題

對問題的預(yù)見性認(rèn)知=影響問題發(fā)展的結(jié)構(gòu)（基礎(chǔ)規(guī)律）+獲得具體的數(shù)量與質(zhì)量

5慨绳、用臨界知識構(gòu)建自己的“能力圈”

（1）每個人都有能力圈

什么是能力圈？能力圈是由你真正擅長并懂得的知識組成的真竖，而且在這些領(lǐng)域里脐雪，你要比90%的人都做得好。

（2）要配得上自己的欲望

查理芒格說過：不能界定邊界的能力恢共，稱不上真正的能力

（3）做狙擊手战秋，而非敢死隊

第四章

案例：核心臨界知識及其應(yīng)用

每個人都應(yīng)當(dāng)有自己的框架來安排自己的臨界知識，不過讨韭，確實有一些重要的臨界知識是通過的脂信。

1、復(fù)利效應(yīng)

2透硝、概率論

3狰闪、黃金思維圈

4、進化論

5濒生、系統(tǒng)思考

6埋泵、二八法則

7、安全空間

8罪治、臨界知識的綜合應(yīng)用

什么是臨界知識丽声？

便是我們經(jīng)過深度思考后發(fā)現(xiàn)的具有普遍指導(dǎo)意義的規(guī)律或定律。

對于學(xué)習(xí)臨界知識而言规阀，首先是心態(tài)恒序、方法和習(xí)慣上的養(yǎng)成，其次才是具體的知識和技能谁撼。

怎么增加團隊的認(rèn)同感歧胁？

人的認(rèn)同感來自全力以赴完成一個共同的目標(biāo)，其中付出努力的程序以及共同參與的儀式感都很重要厉碟。

李叫獸：有些人寫文案是為了感動自己喊巍，而優(yōu)秀的文案是感動用戶。

斜杠青年應(yīng)該更加深入探索箍鼓，而不是簡單追求多元的結(jié)果崭参。

一開始就能帶來直接利益和誘惑的事情，很可能要拿未來的機會做代價款咖。

埃隆馬期克：用最基礎(chǔ)的原理來改變一個行業(yè)何暮。

李叫獸：專注奄喂、不斷提升認(rèn)知深度

想要做到極致，不是說只學(xué)某個專業(yè)的知識就夠了海洼，也不是簡單地這也學(xué)學(xué)跨新，那也學(xué)學(xué)，而是要學(xué)習(xí)與解決某一類問題相關(guān)的所以核心能力坏逢。

各種表面上看起來“無用”的不想干的知識域帐，最后在底層都會聯(lián)系起來。

關(guān)于學(xué)習(xí)方法

更高效的學(xué)習(xí)是整，來自更合理的學(xué)習(xí)方法假設(shè)肖揣。

維茨金在他的《學(xué)習(xí)之道》中提出，人們大致有兩種觀點：

一種是整體理論浮入，一種是漸進理論龙优。整體理論將學(xué)習(xí)成敗歸于一種與生俱來、無法改變的能力水平舵盈。

漸近理論更傾向于認(rèn)為“世上無難事陋率，只怕有心人”。我們通過努力秽晚，一步一步瓦糟，循序漸進，采用正確的訓(xùn)練方法赴蝇，新手也能成為大師菩浙。

當(dāng)我們遇到與過去認(rèn)知不一致的新觀點時，就會觸發(fā)我們的習(xí)慣性防衛(wèi)

什么是習(xí)慣性防衛(wèi)句伶？這是一種非常常見的心理學(xué)現(xiàn)象劲蜻。當(dāng)我們感覺到自己的觀點，尊嚴(yán)可能會受到挑戰(zhàn)的時候考余，我們第一個反應(yīng)不是思考對方的挑戰(zhàn)和質(zhì)疑是否合理先嬉，而是：有人敢反對我，和他干楚堤！

《第五項修煉》曾引用行為科學(xué)的奠基人阿吉里斯的觀點：

習(xí)慣性防衛(wèi)的根源是懼怕暴露出我們想法背后的思維疫蔓。防衛(wèi)性的心理使我們失去檢討自己想法背后的思維是否正確的機會。對多數(shù)人而言身冬，暴露自己心中真正的想法是一種威脅衅胀，因為我們害怕別人會發(fā)現(xiàn)它的錯誤。

當(dāng)一個問題出現(xiàn)在別人身上的時候 酥筝，我們習(xí)慣把這個問題歸因于別人滚躯，是那個人自身有問題。而當(dāng)同樣的問題發(fā)生在自己身上的時候，我們就不這么想了掸掏，反而會把問題歸因于外部因素茁影，這在心理學(xué)中稱為“基本歸因偏差”；

真正高效的學(xué)習(xí)丧凤，其實是知識融會貫通的結(jié)果呼胚。

我讀書的目的是：打通知識的阻塞，實現(xiàn)融會貫通

某種程度上息裸，知道、明白一個道理沪编，和相信呼盆、踐行一個道理是兩碼事。

學(xué)習(xí)臨界知識的過程蚁廓，本身就是深度思考访圃。

我的所有的觀點柏靶、結(jié)論覆履、本質(zhì)上都是一個假設(shè)。觀點和結(jié)論的好壞驻粟，取決于我們的假設(shè)與事實相符的程度饭宾。

思考膚淺批糟，也是在某個錯誤假設(shè)指導(dǎo)下行動的結(jié)果。而學(xué)習(xí)看铆，就是不斷調(diào)整改變我們的假設(shè)徽鼎，讓我們在正確的假設(shè)下做出合理的判斷和決策。

學(xué)習(xí)臨界知識其實也就是用更合理的假設(shè)來替代我們過去相對不合理的假設(shè)弹惦，從而讓我們的決策質(zhì)量更高否淤。

總結(jié)是對結(jié)果的好壞進行分析，而反思是對產(chǎn)生結(jié)果的原因進行分析棠隐。

我們對同一件事情行出假設(shè)的質(zhì)量不同石抡，意味著我們的認(rèn)知深度差別很大。而要想讓我們假設(shè)的質(zhì)量得到提升助泽，最核心的步驟啰扛，就是反思。

我們成長的過程报咳，便是讓我們的假設(shè)更加接近事實的過程侠讯。

大多數(shù)人看到問題就是問題，心態(tài)積極的人看到問題全是機遇暑刃；

反思幫助我們發(fā)現(xiàn)錯誤厢漩，矯正行為；

反思產(chǎn)生新知識岩臣，要多問問自己：1溜嗜、我過去還遇到過類似的事情嗎宵膨？2、我還聽說過有其他人犯過類似的錯誤或者有做更好的嗎炸宵？3辟躏、有什么相關(guān)的方法可以應(yīng)用到這件事情中嗎？

對于自己的生活土全，我們深深是有經(jīng)驗捎琐，沒反思。如果我們只有經(jīng)驗裹匙，沒有反思瑞凑，我們的經(jīng)驗可能讓自己在錯誤的假設(shè)下越走越遠

教育的根本定義就是改變自己，改變自己對經(jīng)驗的解讀方式

人之所以會改變概页，是因為他得到了反饋

有一個概念叫“認(rèn)知失調(diào)”籽御。當(dāng)我們的認(rèn)知和行為不一致時，我們往往會扭曲我們的想法惰匙，使之符合我們的認(rèn)知技掏，從而減少“失調(diào)”所帶來的不舒服。

稻盛和夫會說：越是復(fù)雜的問題项鬼，越要用基本哑梳、簡單的原則思考，比如正直绘盟、不撒謊涧衙、不貪婪、不給人添亂奥此。遵循這些簡單原則做決定弧哎，雖然看起來會讓當(dāng)時的自己更加窘困，但是這些答案的影響卻是在與時間做朋友稚虎。

你的優(yōu)勢就是那些讓你感到自己很強大的事撤嫩。

我們能成為頂尖選手并沒有什么秘訣，而是對可能是基本技能的東西有更深刻的理解蠢终。

解釋問題的三個層次：1序攘、現(xiàn)象層面；2寻拂、技術(shù)的規(guī)律層面程奠；3、底層規(guī)律場面祭钉；

查理芒格說：“不能界定邊界的能力瞄沙，稱不上真正的能力”。