地點：杭州市彭雅小學
課程：《多功能書包柜》
課堂觀察任務單：觀察維度+聚焦問題+項目名稱腹暖；亮點+疑惑+行動+抽離
觀察維度1: 教學組織 觀察維度2: 教學結構觀察維度3: 自主開放 ?
觀察思考：亮點+疑惑+行動+抽離
小組成果分享：
小組1: 柜子里加除濕器
小組2: 因為不牢固所以加了碳元素；加海綿防漏水
小組3:加滾輪以減少噪音翰萨；加手環(huán)鎖脏答；自動關門器；用ABS塑料材質沒有甲醛環(huán)保亩鬼；內部有課程表和鐘表
小組4: 5層門 每一層門都有不一樣的
評價標準：呈現(xiàn)方式 呈現(xiàn)內容 可實現(xiàn)性
教育瞬間記錄：
一個小男孩跑到后面的柜子那里殖告，用他的直尺一點一點測量高度，老師看到了雳锋，過來想要給他遞卷尺黄绩，但是看他已經測量到了一半，欲言又止玷过，然后就站在他身后等他慢慢測完宝与。小男孩非常高興地測量完了，老師問他多少冶匹，他邊思考邊回答到15乘6加3，93咆瘟。他剛想轉身離開嚼隘，這個時候，老師將卷尺遞給他袒餐，讓他檢測一下自己的測量飞蛹。小男孩又一次認真地測量，高興地喊道 “剛好“灸眼。于是卧檐，小男孩有了自己動手的體驗，驗證成功的體驗焰宣。霉囚。。
思考：
1. 項目式學習中的小組分工合作如何進行匕积？拼圖組+專家組的運用
書包柜設計的小組成員分工如何盈罐？書包柜設計的任務分工與負責人員榜跌？書包柜設計的評價標準？
2. 項目式學習：激趣+真實+成就
案例分享：
《研口罩 戰(zhàn)疫情》《我的個性花園》《亞運樓梯》
將解決問題的權利還給學生盅粪，創(chuàng)設環(huán)境氛圍钓葫。
