這幾日渴庆，各地陸陸續(xù)續(xù)中考結(jié)束，中考作文題成了各大雞娃群的熱門話題（可能數(shù)學(xué)題也沒法討論）浊洞。其中，蘇州市中考作文題目《活潑是我們的主張》讓人眼前一亮胡岔。
有專家分析說，從出題思路可以看出枷餐，命題人希望同學(xué)們關(guān)注的兩件事：關(guān)注自身的成長與發(fā)展靶瘸，聚焦于時代與社會的發(fā)展。
不知道這是一種幸運毛肋，還是一種悲哀怨咪？對十幾歲的孩子來說，活潑不應(yīng)該是他們的本色嗎润匙？既是本色诗眨，又何需主張？
今天特地在中考中提出“活潑”的主張孕讳，說明保持“活潑”的底色是如此重要匠楚。尤其在ChatGPT的時代，對知識的學(xué)習(xí)速度厂财，人類已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上智能機器人芋簿，未來低層次腦力勞動將成為最容易被人工智能取代的職業(yè)，但與此相對的璃饱，在面對需要知識整合与斤、學(xué)習(xí)遷移、將現(xiàn)有技能整合以適應(yīng)多個不同領(lǐng)域的工作等等的問題時，人工智能是無法達(dá)到人類的水平的撩穿。而這些能力就是我們所說的創(chuàng)造力磷支。可以預(yù)見食寡，那些無法被人工智能取代的崗位中雾狈，創(chuàng)造力一定是最為必要的。
人工智能時代冻河，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是重中之重箍邮。愛默生在一百多年前已經(jīng)說過：世界屬于朝氣蓬勃的人。
那如何激發(fā)和保持創(chuàng)造力呢叨叙？
當(dāng)代自然教育之父約瑟夫 ·克奈爾始創(chuàng)的心流學(xué)習(xí)法或許了給予答案锭弊。這套教學(xué)方法，通過與大自然深度合一的自然游戲擂错，逐步喚醒我們自身巨大的能量流味滞，讓我們對學(xué)習(xí)對象產(chǎn)生源源不斷的強烈興趣，從而進入大河奔流般的高層次學(xué)習(xí)境界钮呀。
激發(fā)創(chuàng)造力從與深度體驗大自然開始剑鞍。
他在書中倡導(dǎo)：自然是最好的老師，沉浸在自然中細(xì)膩的體驗感爽醋，會將人類轉(zhuǎn)瞬即逝的巔峰體驗變成不斷的靈感源泉蚁署。約瑟夫 ·克奈爾并非憑空一說，而是有充分的科學(xué)依據(jù)蚂四，根據(jù)精神病學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：
右腦將自己的感知傳遞給左腦光戈，左腦給自己創(chuàng)造一個虛擬世界。左腦的長處是利用和掌控自然遂赠，右腦的長處是敬畏自然久妆。在理想的情況下，左腦會將自己對信息的處理過程反饋給右腦跷睦，以便得到像右腦那樣深刻的生命意識和共情心的滋養(yǎng)筷弦。不幸的是我們今天的教育，無論老幼抑诸、師生都往往更偏重于左腦的利用,我們對左腦接收信息更習(xí)以為常烂琴。
對于教育家和改革家來說，最難能可貴的是哼鬓，一方面要理解左半腦主導(dǎo)地位的重要性监右，另一方面又能欣賞激活右腦時所產(chǎn)生的激動人心的益處。共享自然的體驗游戲和心流式學(xué)習(xí)异希，可以同時刺激大腦的兩個半球健盒，更重要的是绒瘦，能讓學(xué)生持續(xù)不斷地感受右腦深刻的意識和靈感。?培養(yǎng)專注和提供直接體驗階段活動扣癣，可以刺激右腦的學(xué)習(xí)和體驗惰帽。
從研究發(fā)現(xiàn)，左右腦的分工各有所長父虑，左腦最主要的機能在于具有語言中樞该酗，掌管說話、領(lǐng)會文字士嚎、數(shù)字呜魄、作文、邏輯莱衩、判斷爵嗅、分析、直線笨蚁，因此也被稱為“知性腦”睹晒，比較偏向理性思考；而右腦掌管著圖像括细、感覺伪很，繪畫、音樂等能力奋单，又被稱為“藝術(shù)腦”,具有韻律锉试、想像、顏色览濒、大小键痛、形態(tài)、空間匾七、創(chuàng)造力等抽象思維；負(fù)擔(dān)較多情緒處理江兢，比較偏向直覺思考昨忆。
但左右腦并不是各自獨立存在，而是相互協(xié)作杉允，互通互促進邑贴。左右腦的運作流程是：由左腦透過語言收集信息，即把視覺叔磷、聽覺拢驾、觸覺、味覺改基、嗅覺接收到的信息轉(zhuǎn)換成語言繁疤，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦邏輯處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感稠腊，最后交給左腦躁染，進行語言處理。
現(xiàn)實情況往往是：在學(xué)校教育中架忌，大部分都是訓(xùn)練左腦吞彤，對右腦的使用頻次遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于左腦。隨著年齡的增長叹放，所需信息量越來越大時饰恕，很多的孩子就會出現(xiàn)記憶力不足、邏輯不清晰等問題井仰。有人以為是知識學(xué)少了埋嵌，刷題少了，甚至歸咎于學(xué)習(xí)態(tài)度不行糕档，其實真正的原因莉恼，很有可能是右腦發(fā)育不充足。
培養(yǎng)專注和提供直接體驗階段活動速那，可以刺激右腦的學(xué)習(xí)和體驗俐银。
到自然中去，到活潑的生活中去端仰，內(nèi)心深處感受到自然的存在捶惜，感受到生活的豐富多彩，建立與世界的聯(lián)系荔烧，反而更能獲得內(nèi)心的平靜吱七、專注和豐富多彩，右腦的突觸會不斷生長鹤竭，喚醒內(nèi)心的熱情踊餐，促進清晰的思考。
約瑟夫 ·克奈爾創(chuàng)造了“天地這樣感動了我”和“護林人羅伊的眼睛”這兩個游戲臀稚，執(zhí)行簡單有效吝岭。
當(dāng)某樣?xùn)|西吸引了我們的目光，感覺內(nèi)心深處仿佛觸到它的本質(zhì)吧寺，它在我們的意識中就完全蘇醒過來窜管。這時，我們可以申請注視它稚机，用它的名字完成下面的句子：“? ————感動了我仿佛它的一部分融入了我的生命幕帆。"
一個孩子爭著眼睛，另一個閉上眼睛赖条。睜著眼睛的孩子要專心觀察自然界失乾，用心感受一樣?xùn)|西或者一個特征的內(nèi)在之美常熙；然后他要把自己的所見說給閉著眼睛的孩子聽。這時仗扬，閉著眼的孩子試著在心里勾勒出一個畫面症概。閉眼的孩子聽完如果還不大清楚，可以再要求對方講更多細(xì)節(jié)早芭。然后他睜開眼睛彼城，帶著他的玩伴去找到剛才描述的那樣?xùn)|西。之后退个，兩人對換角色募壕。
其實這兩個游戲并不算是約瑟夫 ·克奈爾創(chuàng)造的，很多孩子天生就會语盈，且無意識中也玩過舱馅，只不過往往被大人早早地喚回家，按在課桌前刷題給扼殺了刀荒。這些方法也與老師要求我們做到學(xué)習(xí)方法“三到”也是完全吻合代嗤，即“眼到”、“口到”缠借、“心到”干毅，
自然體驗法操作簡單，不讓帶孩子去看看路邊草坪上一朵小花泼返，讓孩子感受到花朵的存在硝逢，感受到自己與周圍的一切緊密相連。讓孩子用羅伊的眼睛來說話绅喉，即幫助孩子親近了自然渠鸽，少看電子產(chǎn)品，還會讓孩子做作業(yè)和別的事也會快速進入“心流狀態(tài)”柴罐，何不一試呢徽缚？
活潑是我們的主張，更是孩子的本能革屠。
