李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)把課堂教學(xué)內(nèi)容比作食物窟感、接述了課堂師生關(guān)系的三種模式--第一種是“填鴨式”。教師覺得食物對學(xué)生來說非常有營養(yǎng)歉井，于是柿祈，便不擇手段地滿堂灌，唯恐學(xué)生吃不飽哩至，而全然不顧學(xué)生是否有食欲躏嚎，也不管學(xué)生是否消化不良。
第二種是“誘導(dǎo)式”菩貌。教師不是直接將食物灌輸給學(xué)生卢佣，而是把食物擺在學(xué)生面前，然后以各種美妙的言語讓學(xué)生明白眼前的食物是多么富有營養(yǎng)同時又是多么可口箭阶，以打動學(xué)生的心虚茶，激發(fā)其食欲，使他們垂涎三尺仇参，最后爭先恐后地自己動手來取食物嘹叫，再狼吞虎咽地吃下去。
第三種是“共享式”诈乒。面對美味食物罩扇，師生共同進餐，一道品嘗;而且一邊吃一邊聊各自的感受，共同分享大快朵頤的樂趣喂饥。在共享的過程中消约，教師當(dāng)然會以自己的行為感染帶動學(xué)生，但更多的是和學(xué)生平等地享用同時又平等地交流:他不強迫學(xué)生和自己保持同一口味员帮，允許學(xué)生對各種佳肴做出自己的評價或粮，在愉快的共享中，師生都得到滿足集侯，都獲得了營養(yǎng)被啼。
我覺得第一種是我鄙視的。現(xiàn)在什使用么年代了棠枉，還興這一套浓体？填鴨式？怎么對得起這個文明的時代辈讶！在學(xué)校里確實存在命浴，相當(dāng)一部分老師就使用填鴨式教學(xué)，學(xué)生的作業(yè)很多贱除！試卷上漂亮的數(shù)字是學(xué)生犧牲睡眠和休息時間換來的生闲。這種肯定是不可取的。
如果說學(xué)校里最受領(lǐng)導(dǎo)歡迎月幌，同事們認(rèn)可的老師就是第二種老師了碍讯。什么首席，其實隱隱約約還是要控制著自己的教學(xué)節(jié)奏扯躺。一有超出自己控制的環(huán)節(jié)捉兴，立即拽回來。行動上不專注录语，思想上分明是學(xué)生的主宰倍啥。這種李鎮(zhèn)西老師也不提倡。我的境界覺得第二種就特別好了澎埠，結(jié)果還有更好的虽缕。
第三種是互相成就。我覺得這應(yīng)該是我的發(fā)展目標(biāo)蒲稳。師生平等和諧斯嚎，教室在保持教育的同時又尊重學(xué)生匆帚，和學(xué)生一起進步。
