? ? ? ? 提到做研究亡嫌，我總是惶恐的。因為不清楚掘而，不敢輕易開口挟冠。在這么多天的看書研究和交流之后，雖然粗粗明白了一些袍睡，但還是不敢說了解知染，現(xiàn)稍稍總結(jié)一下。
一斑胜、題目的確定
? ? ? 教師從事研究的取向分為基礎(chǔ)研究持舆、應(yīng)用研究、“抽象的”經(jīng)驗總結(jié)和實踐研究伪窖。其實我覺得最可取的還是要來自實踐逸寓，畢竟實踐出真知。我們研究的目的不就是解決問題覆山，問題在哪竹伸？就在我們的日常教學(xué)中，就在實踐中。我一直覺得研究不能無病呻吟勋篓，為賦詩詞強說愁吧享。
? ? ? 首先，問題來自于教育教學(xué)的疑難中譬嚣，這在語文中較為常見钢颂，比如寫作文，有的同學(xué)文筆非常好拜银，情節(jié)設(shè)計的也較為巧妙殊鞭，但是是他這個年齡段能寫出來的嗎？又或者這個作文的背景似乎也不符合實際尼桶，那它是幻想文操灿，也不像。這是語文老師的苦惱泵督。
? ? ? 其次趾盐，從具體的教育教學(xué)場景中捕捉問題。有時候常見的問題不一定就沒有研究的價值小腊，只是我們見多了救鲤，司空見慣，就不認為它是一個問題秩冈。
? ? ? 再次蜒简，從閱讀交流中發(fā)現(xiàn)問題。閱讀習(xí)慣真的能讓人受益一生漩仙，然而搓茬，每個人真的都會閱讀嗎？不見得队他。這就要我們慢慢總結(jié)卷仑。
? ? ? 最后，從學(xué)恤镎郏或?qū)W科發(fā)展中確定問題锡凝。這個則是有關(guān)自我提升，自身要與學(xué)校乃至學(xué)科發(fā)展所聯(lián)系在一起垢啼。
二窜锯、計劃的可實施性問題研究不能說簡單的想想，總得實施起來芭析。那是不是要思考锚扎，研究的目的與意義，要明確要解決的核心問題是什么馁启，針對的對象是誰驾孔，用什么樣的方法，設(shè)定什么樣的環(huán)境，有什么變量翠勉，有什么假設(shè)等等妖啥，這都是要考慮進去的。
三对碌、研究方案的制定這又是一個動態(tài)的過程荆虱，畢竟研究的是一個變化的問題，沒有什么是一成不變的朽们，要經(jīng)過轉(zhuǎn)換怀读、細化、分化华坦、調(diào)整以及后發(fā)的過程愿吹。
四不从、研究成果我們要研究的是一個具體的問題惜姐，所以也要以一個比較簡單的方式呈現(xiàn)。教育日志椿息、教育反思歹袁、教育反思、教育案例以及教育課例都是可以用的表達形式寝优，端看你想怎么表達条舔。
? ? ? ? 粗粗理解，作為小計乏矾！
