? ? ? 近幾日，我們班引起了一陣不小的“風波”礁击。這暗流涌動即是我們班上的一個壞現(xiàn)象——抄作業(yè)盐杂。
? ? ? 說來慚愧，這場“風波”的根本原因還是因為我哆窿。
? ? ? 當時早晨链烈，我正收著作業(yè)。手指翻動著試卷挚躯，嘴里吐出幾個數(shù)字强衡，“終于齊了，”我轉(zhuǎn)頭正準備把一摞試卷交給課代表時码荔，身旁的同學(xué)突然向我“求助”：“我最后一大題不會寫了漩勤，能給我看看嗎？”看著對方急切的眼神缩搅，我不仔細思考越败，便將一組試卷給了她。過了一會硼瓣，見她人不在座位上究飞，就把桌上“一組”的試卷拿去給了課代表。
? ? ? 等到早自習下課期間堂鲤，我才看見她手里拿著兩張試卷亿傅，焦急地問著課代表，這時我才知道：她當時沒把她抄的那份作業(yè)塞回去!后來無可奈何瘟栖，她只好自己把兩份試卷重新交上去葵擎，并編了個謊糊弄過去。
? ? ? 可終究是紙包不住火半哟，老師很快查明真相酬滤，并把我倆都叫了過去，語重心長地對我們進行了一番教導(dǎo)镜沽。我這才意識到自己錯誤敏晤，并深刻地奧悔——作為朋友，我應(yīng)該阻止她違規(guī)缅茉，而不是促就她。因此男摧，我倆于是被罰了一天的值日蔬墩。
? ? ? 本來译打，我以為在我們慘痛的先例下，大家心里都會多個心眼拇颅，不再重蹈覆轍奏司；可我萬萬沒想到的是，這一壞現(xiàn)象竟延續(xù)下去樟插，竟還有那么多的人“頂風作案”……
? ? ? 事情過去沒兩天韵洋，只見數(shù)學(xué)老師又一次怒氣沖沖走進教室，將一大疊作業(yè)扔在桌上黄锤，接著又一本本地翻開給我們“展示”——這些作業(yè)的最后一大題的答案竟如出一轍搪缨！而且寫的也不是我們所學(xué)的知識，遠遠超出我們的學(xué)習范圍鸵熟。我一下子就明白了：這些人都是查答案的副编，而且抄了連自己都看不懂的答案。
? ? ? 這下老師大發(fā)雷霆流强，一個個點名痹届，那些人也不打自招，低下了頭打月，好似枯萎的小花般聾拉著腦袋队腐。
? ? ? 通過這一現(xiàn)象，我便不禁為此思考起來——無論是抄別人的作業(yè)奏篙，還是抄搜來的作業(yè)香到，這一壞現(xiàn)象的背后，反應(yīng)的不正是我們的懶惰與畏難情緒嗎报破？如果我們認真做悠就，怎么會去抄答案呢？還有充易，大家也是看周圍人也會這么做梗脾，便默認了“老師不發(fā)現(xiàn)，就可以抄作業(yè)”這一思維盹靴，這才發(fā)生了如此的“風波”——這不正是我們一個班中每一個人的責任嗎炸茧？
? ? ? 希望在次次教育下，這一壞現(xiàn)象將煙消云散稿静，自而成為我們班的好現(xiàn)象梭冠！
