從《丑小鴨》看整本書共讀 （兒童閱讀指導(dǎo)師初級(jí)認(rèn)證課程·下篇5）
【課程引言】? ? “整本書共讀”與“整本書閱讀”之間一字之差，卻是不同的兩個(gè)概念。以《丑小鴨》為例限佩，詳解——如何開展“整本書共讀”。
【內(nèi)容摘要】? ? 從兒童閱讀角度看“整本書共讀”，是指親子或師生之間沪猴，圍繞當(dāng)下最適合的有價(jià)值的童書一起閱讀，一起展開主題討論采章，并與自己的生命运嗜、生活連接從而獲得啟發(fā)和滋養(yǎng)的閱讀活動(dòng)。
? ? 教師做好《丑小鴨》班級(jí)“整本書共讀”的活動(dòng)過程：? ?
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：? ? 低段或中段悯舟，大聲閱讀全書担租；? ? 中高段，默讀全書抵怎，可以用表格奋救、魚骨圖或小標(biāo)題梳理故事情節(jié)。? ?
核心學(xué)習(xí)：? ? 使用“課堂討論”加深兒童對閱讀本書的主題理解反惕，通過一組問題將兒童思考引向深入尝艘。《丑小鴨》為例姿染，比如：因某種標(biāo)準(zhǔn)被社會(huì)排斥和貶低的人背亥，應(yīng)該怎么理解和面對這種排斥？關(guān)聯(lián)當(dāng)下激發(fā)兒童思考故事與自身之間深層次的關(guān)聯(lián)悬赏〗坪海《丑小鴨》為例，或許自己是只丑小鴨闽颇，有自卑心理盾戴，你怎么理解周圍人對你的看法和做法，自己會(huì)怎么做兵多？你又如何對待像丑小鴨這樣的同伴……
【課堂筆記】? ? 整本書共讀不等于整本書閱讀尖啡。整本書共讀是指親子橄仆、師生間，圍繞著一本書一起閱讀可婶，一起就書中的主題展開討論沿癞，并將主題與自己的生命和生活聯(lián)結(jié)起來，從而獲得啟發(fā)和滋養(yǎng)矛渴。把成長中的偶然性變成必然椎扬，為孩子努力制造一種“遭遇”，從而引導(dǎo)他的生命和生活具温。
? ? 為兒童找到此時(shí)此刻最適合的書：? ? 首先蚕涤，這些書一定是經(jīng)典。經(jīng)典根扎的深铣猩，更能對兒童有深層的影響揖铜。其次，這些書涉及到的主題达皿，與兒童當(dāng)下的生命天吓、生活是高度關(guān)聯(lián)的。最后峦椰，這本書的難度龄寞，應(yīng)該在兒童的“最近發(fā)展區(qū)”之內(nèi)。
整本書共讀如何進(jìn)行：? ?
第一階段：流利閱讀全書汤功，梳理故事情節(jié)(表格物邑、魚骨頭、小標(biāo)題)滔金。(一起大聲讀色解，也可以加入一些討論內(nèi)容)，這叫“閱讀推進(jìn)課”餐茵，低段用得多科阎。中高段學(xué)生閱讀沒有障礙了，可以自己閱讀忿族，思考老師預(yù)設(shè)的問題萧恕，全部讀完后參加討論，這叫“主題探討課”肠阱。? ?
第二階段：提出大問題，深入理解主題朴读∫倥牵可以做導(dǎo)讀單。? ? 第三階段：與生命衅金、生活相關(guān)聯(lián)噪伊，理解自我簿煌。
【挑戰(zhàn)活動(dòng)】? ?
（一）請問部編版教材“快樂讀書吧”推薦的書籍適合“整本書共讀”還是“整本書閱讀”？? ?
（二）請針對二三年級(jí)學(xué)生推薦1-2本除《丑小鴨》外適合兒童心理特征的經(jīng)典童書書目鉴吹，并嘗試設(shè)計(jì)關(guān)于其中1本書的共讀活動(dòng)姨伟。
