上一篇介紹了阿德勒個(gè)體心理學(xué)作為家庭教育領(lǐng)域的理論支撐戚揭，重點(diǎn)說(shuō)到整體論柒瓣、目的論儒搭、自卑與超越。純理論的書不大好讀芙贫，如果感興趣搂鲫，推薦日本作家岸見(jiàn)一郎的《被討厭的勇氣》，這本書用更淺顯的方式把阿德勒的理論精華加以闡述磺平，普通人也能看懂魂仍。
今天繼續(xù)介紹家庭教育指導(dǎo)師的理論支撐--兒童發(fā)展心理學(xué)。這部分內(nèi)容分為三個(gè)板塊：
教育好孩子的前提是了解孩子拣挪。家庭教育指導(dǎo)師重點(diǎn)學(xué)習(xí)社會(huì)情感發(fā)展和認(rèn)知發(fā)展部分的內(nèi)容擦酌，生理發(fā)展不在課上做重點(diǎn)講解，感興趣的話可以自己看書獲取更多信息菠劝。
Part 1 社會(huì)情感發(fā)展
這部分內(nèi)容基于美國(guó)精神病學(xué)家赊舶、發(fā)展心理學(xué)家和精神分析學(xué)家
埃里克森的人生八階段理論。埃里克森把人的一生從出生到死亡分為八個(gè)階段赶诊，每一個(gè)階段都有要面臨的沖突和主要問(wèn)題笼平，以及在這個(gè)階段重點(diǎn)培養(yǎng)的品格。
由于家庭教育指導(dǎo)師重點(diǎn)針對(duì)成年以前的教育指導(dǎo)舔痪，所以講授重點(diǎn)圍繞嬰兒期至青春期這五個(gè)階段寓调。
在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的時(shí)候，不由自主地回憶起自己在孩子對(duì)應(yīng)年齡段時(shí)對(duì)于孩子社會(huì)情感問(wèn)題的認(rèn)知和應(yīng)對(duì)锄码。那個(gè)時(shí)候如果有意識(shí)去系統(tǒng)學(xué)習(xí)夺英，可以在給與孩子情感支持的問(wèn)題上做得更好。
嬰兒期0-1.5歲滋捶，孩子的世界是完全依靠大人的痛悯，他的需求能得到及時(shí)回應(yīng)，他便能對(duì)世界產(chǎn)生安全感和信任感炬太。所以灸蟆，這個(gè)階段，怎么愛(ài)孩子都不為過(guò)亲族。給他滿滿的安全感炒考，讓他信任身邊的人、環(huán)境進(jìn)而能信任這個(gè)世界霎迫。在孩子長(zhǎng)大后斋枢，成為孩子勇闖世界的勇氣來(lái)源。
童年早期1.5-3歲知给，孩子有能力做一些事情瓤帚，比如自己吃飯描姚、自己如廁，這時(shí)候如果我們剝奪了他自己做的權(quán)利戈次，他便會(huì)失去自主性轩勘，覺(jué)得自己無(wú)力，同時(shí)感到羞恥怯邪。他會(huì)喪失信心绊寻，變得越來(lái)越依賴他人。
學(xué)齡前3-6歲悬秉，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境里澄步，獲得支持的孩子能夠積極主動(dòng)地應(yīng)對(duì)問(wèn)題，并不斷摸索和泌。對(duì)新鮮事物有好奇心村缸，樂(lè)于去探索尋找答案。
0-3歲武氓，孩子最需要的是愛(ài)和陪伴和一點(diǎn)點(diǎn)給孩子自主權(quán)梯皿。3-6歲，不要因?yàn)楹⒆虞斣谄鹋芫€的問(wèn)題忙不迭地安排各種課程聋丝，他們最需要的是陪伴索烹、玩耍工碾、同伴游戲弱睦、豐富的營(yíng)養(yǎng)和充足的睡眠。
6-12歲渊额，孩子進(jìn)入小學(xué)况木，逐漸學(xué)習(xí)到勤奮的意義，也更在乎他人的評(píng)價(jià)去形成對(duì)自我的認(rèn)知旬迹。在這個(gè)階段火惊，幫助孩子培養(yǎng)好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)到多少知識(shí)重要奔垦。要知道屹耐，小學(xué)階段的知識(shí)只占到2-3%。
我的孩子現(xiàn)在11歲五年級(jí)椿猎。這幾年來(lái)惶岭，孩子一年比一年自律。讓我體會(huì)到家長(zhǎng)的逐步退出是怎樣的狀態(tài)犯眠。當(dāng)然過(guò)程并非一帆風(fēng)順按灶。正是遇到了各種各樣的困惑，自己想要破局筐咧，才催生出了要踏踏實(shí)實(shí)學(xué)學(xué)家庭教育的想法和行動(dòng)鸯旁。
孩子不久后就要進(jìn)入青春期了噪矛。我知道并不是自己學(xué)習(xí)了就不會(huì)遇到問(wèn)題，但是我相信我會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)了而心態(tài)更從容铺罢。學(xué)習(xí)一旦開始艇挨，我們就已經(jīng)開始更幸福，不是嗎韭赘？
