尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好歹垫！今天有機會與你們共同分享我參加國培的經(jīng)歷十分榮幸。下面我就具體說說我的經(jīng)歷及感受颠放。

首先排惨，說說我參加培訓(xùn)的漢中市實驗中學，漢中實驗中學是一所現(xiàn)代碰凶、典雅暮芭、莊重而年輕的學校鹿驼，2005年建校，2015年完全成為民辦學校谴麦，老師平均年齡28歲蠢沿。學生的精神面貌好，積極向上匾效、自信陽光舷蟀。老師們很好學，周內(nèi)沒課時就到學校禮堂聽講座面哼，周末也來學校和我們一起參加培訓(xùn)野宜。德育活動豐富多彩（六節(jié)兩活動）。當然中考成績也一路高歌魔策。在這所學行僮樱看到的是學校、老師和學生共同成長闯袒。如她們校長所說虎敦，老師與學校形成了“校榮我榮，校衰我恥”的利益共同體政敢。

接下來明確一個新的理念：群文閱讀

三其徙、在講座中，不少專家提到作家葉開這句話：

百分之九十以上的中小學教師喷户，都需要回爐唾那。聽后令人惱火，想想我們與其生氣褪尝，不如提升自己的素養(yǎng)闹获，提高自己的師德，

? （一）師德對語文教師意味著什么河哑？

? ? ? 熱愛語文避诽，并為這種熱愛而擁有語文能力，讓這種擁有的過程中充滿自己的生活璃谨，并為這種充滿而自我滿足茎用，并因這種滿足而品格自具。

? ? ? 對于語文老師具備師德與具有語文素養(yǎng)是一回事睬罗。師德不是外在于人的一種品德光環(huán)轨功，而是一種專業(yè)情懷的體現(xiàn)。不進入你的專業(yè)天地容达，談不上擁有師德古涧。

? ? ? 你不能夠讓你的學生從語文中受益，或者不能讓他們因為語文能力而具備自我尋找幸福的能力花盐，你就不具備語文教師的師德羡滑。

語文教師的師德就是讓你的學生發(fā)現(xiàn)菇爪，我的語文水平高了，我能發(fā)現(xiàn)世界和人生的意義柒昏、價值和美好了凳宙。蘇格拉底說：沒有反思的人生不值得活。人生因這種自我發(fā)現(xiàn)而值得职祷。

? ? ? 你的語文教學讓學生能夠在追求人生幸福的過程中受益氏涩，你教給的語文本領(lǐng)是他精神生活的有機組成部分，而他因為這種精神生活變成了一個生活充實有梆、技能突出是尖、擁有自己的生活方式、生命快樂和生命成長能量的人泥耀。

? ? ? 你教給他的東西沒有讓他變成一個人格分裂——生命目標和生活過程相隔絕的人饺汹。你教給他的東西讓他擁有了永遠成長的能力：一直熱愛閱讀，一直有能力理解社會人生和世界痰催，一直能夠表達兜辞，熱愛表達，一直擁有美的情趣和審美的能力夸溶，一直能夠用語言反思自身逸吵。

（二）你因為語文素養(yǎng)而是一個合格的、被學生信任的語文人

? ? ? 你因為擁有語文而喜歡教育蜘醋，擁有教育能力胁塞，靈魂強健咏尝，精神飽滿压语。

? ? ? 精神充裕使人富足：可以欣賞萬物——萬物皆備于我也。

1编检、一個語文老師的標準：

? ? ? 一口字正腔圓娓娓動聽的好話胎食。

? ? ? 一肚子古今中外經(jīng)典構(gòu)成的學問。

? ? ? 一手清秀俊美的書法構(gòu)成的板書允懂。

? ? ? 一表人才——依賴學養(yǎng)形成的精神氣質(zhì)厕怜。

? ? ? 一手文理清通的文章。

? ? ? 一種擁有了語文能力后對生活產(chǎn)生的理解蕾总、體察和解釋能力粥航。

2、聽說讀寫生百，我們自己做得如何递雀？

你的語文能力指標之一：最好的讀者

（1）把讀書當成一種基本的生活方式

（2）把閱讀經(jīng)典當成對自己最好的培訓(xùn)。

別人的學不來蚀浆，不是學不來人家的招式缀程，而是學不來人家的閱讀背景和思想背景搜吧。我們閱讀經(jīng)典自己培訓(xùn)自己。

（3）讀得多才能明白語文的根本味道杨凑。

三日不讀書滤奈，則語言乏味，面目可憎撩满。

（4）文本解讀是語文教師的基本功 和看家本領(lǐng)

你的語文能力指標之二：成為愛寫會寫能寫的寫作愛好者

王安憶：寫就是會寫蜒程。

寫作與生活的良性互動：寫造就細膩，細膩促進寫的水平鹦牛。

寫作成就語文教學

第一搞糕，文本解讀寫作。

第二曼追，教學案例寫作窍仰。

第三，教學教育隨筆寫作礼殊。

第四驹吮、教學設(shè)計寫作——尋找你的教學策略

教學策略尋找：不是想方設(shè)法把知識灌給學生，強行把能力要求砸給學生晶伦，而是碟狞，尋找讓學生體驗教材，體悟真理的方法婚陪。

讓自己成文語文的化身

你自己受惠于語文族沃，因語文而自足，飽滿泌参，豐富脆淹，快樂，歡喜沽一，幸福盖溺，有成就。讓語文寫作成為一種你的生活方式铣缠。

用真正的語文寫作修煉自己烘嘱，培植自己的語文涵養(yǎng)，形成自己的語文力量蝗蛙，創(chuàng)造自己的語文世界蝇庭。

讓你周圍的人感到語文的珍貴和滋潤。你用語文影響這個社會和世界捡硅，此即你的師德哮内。

四、改造我們的語文教學（劉恩樵老師報告內(nèi)容）

改造我們的語文教學病曾，盡管說“課堂教學是主陣地”牍蜂，但不能總是囿于課堂漾根，將精力用在課堂教學如何設(shè)計上，關(guān)注在文本如何解讀上鲫竞，而需要跳出語文課堂看語文教學辐怕，多聚焦于語文教學結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

結(jié)構(gòu)決定功能从绘。當下寄疏，只在語文課堂上為分數(shù)而教教材的語文教學結(jié)構(gòu)是嚴重畸形的，如此畸形的語文教學非改造不可僵井。劉老師主要從以下四個方面完善與優(yōu)化語文教學的結(jié)構(gòu)陕截，改造自己的語文教學。

一批什、大閱讀：改變只讀一本教材的語文农曲。

“大閱讀”的策略在于改變只讀一本教材的語文現(xiàn)狀∽ふ“大閱讀”的“大”有三層含義：一是閱讀要廣乳规，在以文學類書籍為主的基礎(chǔ)上，要廣泛涉獵人文書籍合呐，包括歷史暮的、科學、藝術(shù)類的書籍淌实。二是閱讀要多冻辩。語文學習早就應(yīng)該摒棄只學語文教科書的現(xiàn)象了。盡量地擠出時間拆祈，每學期多讀幾本書恨闪，三本、五本缘屹、十本凛剥，甚至幾十本侠仇。三是閱讀要精轻姿。就是在閱讀過程中要做用心人，要帶著思考的腦子逻炊、帶著賞析的眼光互亮、帶著動筆的習慣來讀，在自己閱讀的書中余素，每學期選擇一兩本讀得精些細些豹休。

我的主要做法是：1.設(shè)立班級圖書館，保證學生在教室里就可以擁有大量可讀的書籍桨吊。2.保證學生在學校有“法定”的閱讀時間威根。在教室課表上明確“法定”的閱讀課凤巨。閱讀課一定讓學生自由閱讀。教師也在閱讀洛搀，堅決不上課敢茁。同時，鼓勵學生利用零星時間閱讀留美。3.每學期共讀一至兩本書彰檬，舉行相應(yīng)的共讀指導(dǎo)與共讀展示活動。4.每學期舉行讀書報告會谎砾。5.學生有專用的讀書筆記本逢倍，堅持邊讀邊記的原則，每周完成一定量的讀書筆記景图。6.每人都有一本閱讀存折较雕，記錄自己的閱讀書目，形成自己的閱讀史挚币。

二郎笆、日寫作：改變只做大量習題的語文。

“日寫作”的策略旨在改變只做大量習題的語文現(xiàn)狀忘晤⊥痱荆“日寫作”中的“日”第一層含義是堅持。作為一種特殊的技能设塔，寫作是需要堅持的凄吏，沒有勤奮的支撐，沒有堅持的支撐闰蛔，是很難產(chǎn)生寫作的動力最終形成寫作能力的痕钢。第二層含義是積累。一是時間的積累序六，要讓學生有充足的練習寫作的時間總量任连。在初一至初三六個學期中，從不間斷地要求每周寫隨筆例诀，即使是寒暑假也不例外随抠。二是寫作字數(shù)總量地積累。有了時間的保證繁涂，學生的寫作總量自然得到保證拱她。沒有量的積累很難實現(xiàn)質(zhì)的變化。三是思想與情感的積累扔罪。日寫作的過程說到底就是讓學生的精神世界豐富起來的過程秉沼。以不斷的寫作提升學生的思想與情感。四是“寫作感”的積累，經(jīng)常性地寫作無疑能讓學生對遣詞造句唬复、謀篇布局矗积、立意角度等等形成一定的感覺，而這種感覺勝過所謂的作文技法的僵硬指導(dǎo)敞咧。第三層含義是成長漠魏。日寫作的經(jīng)歷就是學生精神成長的經(jīng)歷⊥總之柱锹，“日寫作”旨在讓學生養(yǎng)成寫作的習慣，培養(yǎng)寫作的興趣丰包，更是激活寫作思維禁熏，豐富思想認識，最終讓寫作成為自己的一種生活方式邑彪，陪伴一生瞧毙。

我的主要做法是：1.每周必須完成五篇隨筆，寫什么不限制寄症，寫多少不限制宙彪，讓學生一直保持著寫作的狀態(tài)。2.對學生的每周隨筆做到日日批閱有巧，篇篇批閱释漆，人人批閱。所謂的批閱篮迎，其實質(zhì)就是與學生以隨筆內(nèi)容為依托男图，以文字為方式進行的互動，完全改變給學生作文“寫評語甜橱，下結(jié)論”的批閱策略逊笆。3.創(chuàng)建班級博客與微信公眾號，及時發(fā)布學生的優(yōu)秀習作岂傲。4.辦起班級語文報紙《第一語文》难裆，刊登同學們的優(yōu)秀習作。5.經(jīng)常給學生做作文技法系列的微課程講座镊掖，不定期進行隨筆評講乃戈。6.每學年將全體學生的隨筆本匯集成盒裝書，讓每一個學生擁有自己的語文作品堰乔。7.關(guān)注有寫作特長的學生偏化，為其編輯個人作品專輯脐恩。8.每學期舉行“寫作之星”的評選镐侯。

三、思課堂：改變只有聽講與記錄的語文。

“思課堂”的策略重在改變學生在課堂上只管聽講苟翻、只顧記錄的學習狀態(tài)韵卤。“思課堂”中“思”的要義是以“思”統(tǒng)領(lǐng)聽說讀寫崇猫，即

通過具體的課堂活動沈条，讓學生在課堂上以“思”為總開關(guān)，切實落實聽诅炉、說蜡歹、讀、寫的能力訓(xùn)練涕烧。

我的“思課堂”教學操作要點大致是這樣的：首要環(huán)節(jié)是充分的誦讀課文月而。不管是現(xiàn)代文，還是文言文议纯，或者是古詩詞父款，在進入理解性學習之前一定做到充分地讀，不讀熟不進入理解性閱讀的環(huán)節(jié)瞻凤。所謂“充分地讀”憨攒，一是表現(xiàn)在讀的遍數(shù)上，一般都要讀到三到五遍阀参，對于文言詩文還會再多些肝集。二是讀的方式多樣，努力做到不單一蛛壳。對于讀課文包晰，我的基本觀點就是讀的過程就是理解的過程，也是教與學的過程炕吸。在學生對文本熟讀的基礎(chǔ)上進入下面的四個大致板塊：一是“我有發(fā)現(xiàn)要說”伐憾。學生讀熟了文本，首先做的第一件事是自我發(fā)現(xiàn)赫模，即發(fā)現(xiàn)文章中哪些是自己能夠理解的树肃，并將這些發(fā)現(xiàn)寫在“我的發(fā)現(xiàn)本”上∑俾蓿“我的發(fā)現(xiàn)本”就是對“課堂筆記本”的改造胸嘴。學生寫好了“我的發(fā)現(xiàn)”后在教師的組織下在全班交流，教師點撥引導(dǎo)斩祭。二是“我有問題要提”劣像。說了“我能夠懂的”，再進入討論“我讀不懂的”摧玫，即“我有問題要提”耳奕，學生自由寫下并說出自己的問題，然后，教師組織全班同學討論解決這些不懂的問題屋群，并進而引導(dǎo)學生進入文本的“陌生處”闸婴，理解“這一篇”。獲得“這一類”芍躏。三是“我有感想要寫”邪乍。每學習一篇課文，學生都要寫一篇“一課一得”的感想文章对竣，寫作的角度自選庇楞，或從內(nèi)容方面入手，或從寫法方面入手否纬，選點宜“小”姐刁，感想要“真”，寫法要“實”烦味，每篇讀后感近似于微寫作聂使，三五百字即可。四是“我有創(chuàng)寫要做”谬俄。每一篇選入教材的課文柏靶，都有其可圈可點、可效可仿之處溃论，學一篇課文不僅僅是學“這一篇”屎蜓，更是要學“這一類”。因此钥勋，根據(jù)所學課文的特點引導(dǎo)學生一同創(chuàng)寫炬转，或效立意主旨，或仿篇章結(jié)構(gòu)算灸，或?qū)W取材剪裁扼劈，或摹語言特色等等，以課文的整體或局部為“帖”菲驴，創(chuàng)寫自己的文章或片段荐吵。“四要”的課堂在彰顯學生主體的前提下赊瞬，凸顯了“思”的作用先煎，以“思”引領(lǐng)聽說讀寫的訓(xùn)練，引導(dǎo)學生朝著深度學習的方向延伸巧涧。

四薯蝎、微課程：改變唯有第一課堂的語文

在改造語文教學的過程中，我特別注重通過組織語文性的微活動谤绳，且將微活動上升到微課程的層面占锯，以豐富學生的語文經(jīng)歷袒哥，帶動學生的閱讀與寫作，并且喚起學生語文的熱情烟央，更主要的在活動中提升語文素養(yǎng)统诺⊥嵩啵“微課程”的“微”重在突出“小主題”“小體系”“小活動”疑俭，以更多的“小”累計起“大”來。我所實踐的語文微課程的基本類型包括講授微課程婿失、共學微課程钞艇、獨做微課程與共做微課程四種『拦瑁“講授微課程”主要是由教師“開講座”哩照；“共學微課程”注重學生的參與性以及活動的程序化，教師按照微課程組織的程序引導(dǎo)學生學習懒浮；“獨做微課程”是指學生自己獨立開發(fā)的微課程飘弧；“共做微課程”是指小組合作完成的微課程。

目前砚著，我們每學期都要安排“講授微課程”及“共學微課程”各5個左右次伶，同時，還有如下的一些“獨做微課程”或“共做微課程”稽穆，比如冠王，1.“古詩詞誦讀微課程”，即按照專題整理古詩詞舌镶，一學期背誦不少于50首古詩詞（不含教材上的篇目）柱彻，并對這50首古詩詞進行賞析。2.“開講·綻放微課程”餐胀，利用早讀時間哟楷，每周一次開講，每次5-6人否灾，開講內(nèi)容自選吓蘑。3.“我講小古文微課程”，編輯小古文班本小教材坟冲，利用早讀時間磨镶，每周一次“我講小古文”，每次3-4人健提。4.“微寫作微課程”琳猫，每周公布一個話題，以“微寫作”的方式寫作私痹，然后匯集成微寫作屍晟刊统刮。5.“美文晨誦”微課程”，利用早讀账千，每周一次“美文晨誦”侥蒙，模仿央視“朗讀者”的做法，每期一個主題匀奏，學生自選文章誦讀鞭衩。可各自選文誦讀娃善，也可指定學生誦讀給其他同學聽论衍。6.“我是小學者微課程”，每學期完成四個指定或自選課題的微研究并完成研究報告聚磺。7.“我們?nèi)ビ螌W微課程”坯台，每學年舉行一次游學活動，出發(fā)前編制游學地的地理人文小讀本瘫寝，編制游學地圖蜒蕾，以課程的名義組織游學活動，返校后舉辦游學匯報圖文展等等焕阿。

五、培訓(xùn)心得

我?guī)е活w渴望而又真誠的心來到漢中實驗中學參加陜西鄉(xiāng)村青年教師名校浸潤式初中語文培訓(xùn)學習捣鲸。時間如白駒過隙瑟匆，短短十二天的培訓(xùn)即將結(jié)束了，心里有著無數(shù)的感概栽惶〕盍铮回味這十二天的培訓(xùn)，感觸甚深外厂。國培計劃帶給了我太多的思考冕象、太多的感動、太多的成長經(jīng)歷汁蝶〗グ纾可以說此次培訓(xùn)收獲頗豐、受益非淺掖棉。

一墓律、聆聽名師講座，受益無窮

多位名師的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水幔亥。給我?guī)砹诵闹堑膯⒌铣芊怼⑶楦械难蘸途竦南硎埽屛绎栂砹烁咭?guī)格的“文化大餐”帕棉。他們的經(jīng)典語言時時在我腦赫敕剩回蕩饼记。如“老師應(yīng)該是教育的母雞∥空恚”“不能只做知識的消費者具则。”“極致是一種病具帮，得了這種病你會成為一種名人博肋。”

二匕坯、與學員互動束昵，從中進步

在每一次的交流研討中拔稳，我們都會結(jié)合自己的教學實際談體會葛峻。每一個話題都會引發(fā)班級成員的熱議，每天都有不小的收獲巴比。在交流中大家各抒己見术奖，使我有了更寬闊的視野。因此研討交流充實了我轻绞，讓我獲得了進步采记。我將把自己學到的、感悟到的應(yīng)用于實踐政勃。

三唧龄、享受教育，收獲快樂

12天的學習雖然辛苦勞累奸远，但是讓我獲得了快樂既棺。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育懒叛。以后的教學中我會不斷地反思丸冕，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考薛窥，在行動中研究胖烛，這將是我今后所追求的目標。

走進漢中國培诅迷，聆聽名師的講座佩番，汲取名師的精華，這樣的培訓(xùn)給我?guī)砹巳碌慕虒W理念罢杉，帶來了豐富的精神食糧趟畏。我覺得培訓(xùn)只是一個手段，一個開端屑那。對于培訓(xùn)給我的清泉拱镐，我要讓它細水長流艘款。“漢中國培”給我補了元氣沃琅、添了靈氣哗咆、去了驕氣。學習益眉、思考背后晌柬，我感到更多的是責任，是壓力郭脂，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)年碘，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會結(jié)合自身實際情況展鸡，帶著收獲屿衅、帶著感悟、帶著滿腔的熱情莹弊，把學到的理論知識應(yīng)用于自己的教學中去涤久，在不斷地運用和總結(jié)中轉(zhuǎn)變教育觀念。做快樂教師忍弛。