2022英語新課標變化解讀

4月21日闪彼，教育部頒布了2022版《義務階段教育新課程標準》啼辣。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向裙戏、堅持創(chuàng)新導向為原則乘凸，在義務教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內(nèi)容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。作為教材編寫和考試改革的重要指導材料战虏，新課標的落地與廣大師生息息相關纸肉。那么2022版英語課程標準主要有哪些變化呢预柒？

從目錄上來看，新課標增加了課程內(nèi)容和學業(yè)質(zhì)量，刪除了分級標準；課程目標中增加了“核心素養(yǎng)內(nèi)涵”赂蠢；實施建議改為了課堂實施，其中還增加了“教學研究與教師培訓”辨泳；附錄中增加了“核心素養(yǎng)學段特征”虱岂，刪除了“功能意念項目表”“話題項目表”“評價方法與案例”“技能教學參考建議”“課堂用語”。

具體解讀如下：

一菠红、課程性質(zhì)

新課標著重說明了英語這一重要溝通工具的作用第岖，同時強調(diào)了義務教育英語課程體現(xiàn)了工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎性试溯、實踐性和綜合性特征蔑滓。

二、課程理念

新課標的主要設計理念是：發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領作用；構建基于分級體系的課程結構键袱；以主題為引領選擇和組織課程內(nèi)容燎窘；踐行學思結合、用創(chuàng)為本的英語學習活動觀杠纵；注重“教—學—評”一體化設計荠耽；推進信息技術與英語教學的深度融合。

三比藻、課程目標

（一）核心素養(yǎng)內(nèi)涵（首提）

英語學科要培養(yǎng)的學生核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識倘屹、思維品質(zhì)和學習能力等方面银亲。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎要素纽匙，文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價值取向务蝠，思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，學習能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關鍵要素烛缔。核心素養(yǎng)的四個方面相互滲透馏段，融合互動，協(xié)同發(fā)展践瓷。

（二）總目標

新課標要求學生通過學習院喜，達到以下目標：發(fā)展語言能力、培育文化意識晕翠、提升思維品質(zhì)喷舀、提高學習能力。

（三）學段目標

2011版課標從語言技能淋肾、語言知識硫麻、情感態(tài)度、學習策略和文化意識五個方面學生應達到的綜合行為表現(xiàn)對一至五級分級目標進行了描述樊卓；2022版課標將之前的分級目標調(diào)整為學段目標拿愧，各學段目標設有相應的級別，一級建議為3~4年級學段應達到的目標碌尔，二級建議為5~6年級學段應達到的目標浇辜，三級建議為7~9年級學段應達到的目標，并從核心素養(yǎng)的四個方面（語言能力七扰、文化意識奢赂、思維品質(zhì)、學習能力）對各學段目標要求進行了描述颈走。

四膳灶、課程內(nèi)容（新增）

新課標指出課程內(nèi)容由主題、語篇、語言知識轧钓、文化知識序厉、語言技能和學習策略六個要素構成，這六大要素是一個相互關聯(lián)的有機整體毕箍，共同構成核心素養(yǎng)發(fā)展的內(nèi)容基礎弛房。義務教育英語課程內(nèi)容分三級呈現(xiàn)，一而柑、二文捶、三級分別對應3~4年級、5~6年級媒咳、7~9年級粹排，三個基本級別對課程內(nèi)容的六個要素的學習范圍和學習要求也不同。

值得注意的是涩澡，新課標還設置了預備級對1~2年級的學習活動作了明確要求顽耳，并在一到三級每一級后面設置了一個“+”級別，“為學有余力的學生提供選擇”妙同，鼓勵每個學生以更高的標準要求自己射富。

（一）內(nèi)容要求

1.主題：包括人與自我、人與社會粥帚、人與自然三大范疇胰耗；

2.語篇：既包含連續(xù)性文本，也包含非連續(xù)性文本茎辐，語篇類型體現(xiàn)基礎性宪郊、通用性和適宜性；

3.語言知識：包括語音拖陆、詞匯弛槐、語法、語篇和語用知識依啰；

4.文化知識：包含物質(zhì)文化知識乎串、非物質(zhì)文化知識；

5.語言技能：包含理解性技能（聽速警、讀叹誉、看）、表達性技能（說闷旧、寫）长豁；

6.學習策略：包含元認知策略、認知策略忙灼、交際策略匠襟、情感管理策略钝侠。

對比2011版課標，新課標提出了更高層次的要求酸舍，如在閱讀這一項帅韧，舊課標的要求是7個，而新課標將閱讀和聽力放在一起啃勉，普通要求是13個忽舟。同時，增加了三個“+”考察細分項淮阐，分別是：

理解語篇中顯性或隱性的邏輯關系叮阅；

根據(jù)重復、解釋和停頓泣特，理解話語意思帘饶；

理解非文字資源表達的意義。

（二）教學提示

針對以上“內(nèi)容要求”群扶，新課標提出了從預備級到三級的“教學提示”，強化了“怎么教”的具體指導镀裤，真正做到了好用竞阐、管用。

五暑劝、學業(yè)質(zhì)量（新增）

新課標研制了學業(yè)質(zhì)量標準骆莹，根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，結合課程內(nèi)容担猛，整體刻畫了不同學段學生學業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征幕垦，引導和幫助教師把握教學深度和廣度，為教材編寫傅联、教學實施和考試評價等提供了依據(jù)先改。

六、課程實施

（一）教學建議

優(yōu)化并完善教學建議蒸走，主要建議包括堅持育人為本仇奶、加強單元教學的整體性、深入開展語篇研讀比驻、秉持英語學習活動觀組織和實施教學该溯、引導學生樂學善學、推動“教—學—評”一體化設計與實施别惦、提升信息技術使用效益狈茉；

（二）評價建議

1.教學評價：以學生核心素養(yǎng)的全面發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，充分發(fā)揮學生的主體作用掸掸，關注學生的持續(xù)發(fā)展及學生的個體差異氯庆，多種評價方式相結合，對學生課堂、作業(yè)点晴、單元及期末進行評價感凤。

2.學業(yè)水平考試（新增）：學業(yè)水平考試依據(jù)課程目標、課程內(nèi)容粒督、教學建議和學業(yè)質(zhì)量標準等命題陪竿，遵循導向性、科學性屠橄、規(guī)范性和適宜性原則族跛；試題基于學業(yè)質(zhì)量標準劃分為低、中锐墙、高三級水平礁哄，對學生作出準確、全面溪北、客觀桐绒、公正的評價。

（三）教材編寫建議

1.堅持思想性原則之拨，落實立德樹人根本任務茉继；

2.面向全體學生，保證共同基礎蚀乔；

3.以主題為主線烁竭，整體設計教學活動；

4.提高英語教學的真實性吉挣，激發(fā)學生的學習興趣與動機派撕；

5.遵循語言能力發(fā)展規(guī)律，滿足不同學段學生學習需求睬魂；

6.確保適度的開放性终吼，為靈活使用教材創(chuàng)造條件；

7.注重培養(yǎng)學生的學習能力汉买，為終身學習奠定基礎衔峰；

8.有效利用信息技術，提高英語教學的智能化水平蛙粘。

（四）課程資源開發(fā)與利用

1.充分利用和有效開發(fā)教材資源垫卤；

2.突破教材的制約，合理開發(fā)教材以外的素材性資源出牧；

3.積極開發(fā)和利用學校資源穴肘；

4.注重開發(fā)和利用學生資源；

5.大力開發(fā)和利用數(shù)字學習資源舔痕；

6.注重課程資源開發(fā)與利用的實效性评抚。

（五）教學研究與教師培訓（新增）

1.凝聚智慧豹缀，建立教師學習和研究共同體；

2.更新理念慨代，把握課程標準的內(nèi)容精髓邢笙；

3.研讀教材，開展基于學情的精準教學侍匙；

4.聚焦課例氮惯，開展反映真問題的小課題研究；

5.堅持反思想暗，促進自身專業(yè)可持續(xù)發(fā)展妇汗；

6.深入課堂，扎根實踐说莫，改進教學杨箭；

7.拓寬渠道，創(chuàng)新教學研究和教師培訓機制储狭，提升教師課程育人能力互婿。

七、附錄

新課標附錄中取消了功能意念項目表辽狈、話題項目表擒悬、評價方法與案例、技能教學參考建議及課堂用語這些部分的內(nèi)容稻艰，新增了“核心素養(yǎng)學段特征”附錄。

（一）附錄1核心素養(yǎng)學段特征（新增）

從“綜合特征”和“分項特征”兩方面分學段（3~4年級侈净、5~6年級尊勿、7~9年級）描述核心素養(yǎng)。綜合特征體現(xiàn)核心素養(yǎng)的成長性畜侦、綜合性和整體性元扔，分項特征從不同維度描述各學段核心素養(yǎng)（語言能力、文化意識旋膳、思維品質(zhì)澎语、學習能力）的具體表現(xiàn)。

（二）附錄2語音項目表

1.基本讀音：將原先的元音字母在單詞中的基本讀音改為字母在單詞中的基本讀音验懊；將常見的元音字母組合在重讀音節(jié)中的讀音改為常見的元音字母組合在單詞中的讀音擅羞，并舉例；將成節(jié)音的讀音改為失去爆破义图，并舉例减俏。

2.意群的讀音：刪除失去爆破和同化。

（三）附錄3詞匯表

針對小學階段碱工，舊課標詞匯表列出423詞娃承，各地可根據(jù)當?shù)鼐唧w情況自行選擇其他200~300詞奏夫；新課標詞匯表收錄505個單詞，各地可根據(jù)實際情況在本詞匯表的基礎上历筝，選擇增加100~300個單詞酗昼。

針對初中階段，舊課標詞匯表列出1500詞梳猪，各地可根據(jù)當?shù)鼐唧w情況自行選擇其他100詞麻削；新課標詞匯表收錄1600個單詞。各地可根據(jù)實際情況在本詞匯表的基礎上舔示，選擇增加100~300個單詞碟婆。

除了對義務教育階段詞匯量要求的增加，新課標還單獨列出了數(shù)詞惕稻、月份竖共、星期詞匯表，部分地理及相關信息俺祠，部分國家公给、重要組織機構名稱縮寫，部分重要節(jié)日名稱蜘渣、中國文化專有名詞和不規(guī)則動詞表淌铐。

（四）附錄4語法項目表

新課標語法項目表從詞類、構詞法蔫缸、句法中有“+”的條目（感嘆詞腿准、縮寫和簡寫、動詞的-ing形式拾碌、動詞的-ed形式吐葱、主謂一致）僅作理解要求的三級語法項目。具體變化如下：

（五）附錄5課堂教學案例

新課標共給出8個適合各年級的教學實例校翔，包含單元整體教學設計弟跑、對話語篇教學設計、綜合實踐活動教學設計及讀寫結合教學設計防症，案例內(nèi)容更加細化孟辑。

總之，新義務教育英語課程標準在課程方案方面蔫敲，完善了培養(yǎng)目標饲嗽，優(yōu)化了課程設置，并細化了實施要求奈嘿；在課程標準方面喝噪，強化了課程育人導向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結構指么，研制了學業(yè)質(zhì)量標準酝惧，增強了指導性榴鼎，并加強了學段之間的鏈接，對學校和教師教學的穩(wěn)步變革具有非常重要的指導意義晚唇。