我在課堂上也跟大家強調過，如何看PMP項目管理教材書的編排邏輯妙啃，如何進行學習和應用档泽。
我今天再跟大家在群里進行書面展開說明，分別從兩個視角看：
首先揖赴，從知識體系開發(fā)者的視角來看馆匿。開發(fā)者為了便于學習者，簡單易懂細致地學習知識體系燥滑，會把整個知識體系進行分解渐北，比如該知識體系第6版被分解成5個過程組，10個知識領域和49個過程铭拧。過程組的邏輯順序是非常明確且很少有爭議的腔稀。你可以把過程組順序當做共識或公理盆昙。
10個知識領域就是項目管理里的關鍵管理要素，但并不全面焊虏，比如沒有安全管理或其他知識領域淡喜。所以在這一點上來講，可能會引起爭議诵闭。因此炼团，開發(fā)者在不斷地進行完善和補充。從PMBOK的第一版到現在為止疏尿，就是在不斷補充和完善知識領域瘟芝。
49個過程則是更詳細的要素了。知識體系開發(fā)者盡可能按照這些過程之間的邏輯順序來進行排列褥琐。事實上锌俱，有一些過程之間是優(yōu)先邏輯而非強制邏輯，有些過程是并行關系敌呈。此外贸宏，從系統(tǒng)觀點來說，這些過程之間都有交互關系磕洪。但是吭练，用書面文字的方式，開發(fā)者很難體現這種復雜關系析显，所以就會采取簡化的手段鲫咽，按照一般性的順序排列這些過程。
其次谷异，從學習者的視角來談分尸，要學好一個方法或知識體系，給大家的建議：
第一級水平歹嘹，就是按照知識體系開發(fā)者的邏輯編排順序寓落，老老實實地跟隨開發(fā)者的思路進行學習。
第二級水平荞下，在系統(tǒng)學習完后伶选，用系統(tǒng)論，把這些知識尖昏、工具仰税、方法、過程進行整合抽诉、聯(lián)系陨簇、交互起來。
第三級水平迹淌，結合自己的實踐經驗和理論認知河绽，用批判式思維進行批判式學習己单，敢于挑戰(zhàn)權威，和高手過招耙饰，這樣就可以上升到新的一級水平纹笼。
第四級水平，就是你自己形成了一套知識體系和方法苟跪，經過實踐驗證是行之有效的廷痘。當然，能夠獲得更多人的認可就更好了件已。
再次笋额，要提醒大家的是，實踐中出現的問題大多都是綜合系統(tǒng)態(tài)的篷扩，不是書中那樣的分解單一態(tài)的兄猩。
因此要將所學方法整合起來解決實踐問題，然后不斷進行嘗試優(yōu)化完善鉴未，直至實現目標枢冤。
我非常推崇德魯克說的一段話：
管理是一種實踐，其本質不在于“知”而在于“行”歼狼；其驗證不在于邏輯掏导，而在于成果享怀；其唯一權威就是成就羽峰。
