【香知蜜讀1116】? 2019/01/04 星期五? 薦書蜜友：秋
文：白滔滔
人家是成績最好的學(xué)生考師范庆械；我們是成績最差的才學(xué)師范。
人家老師的地位高過總統(tǒng)干奢；我們是“家有三斗糧痊焊，不當(dāng)孩子王”盏袄。
請問，我們的教育薄啥，什么時候才能好呢辕羽？
我想，就像我們的改革開放一樣——如果我們也用個四十年垄惧，讓中國的小學(xué)老師享有和清華刁愿、北大的教授一樣的收入和尊嚴(yán)——是不是現(xiàn)在很多讓人困擾的教育問題，會隨之解決了很多呢到逊？
先講一個讓我震驚的铣口、真實(shí)的小故事。
上個月的某一天觉壶，曹老師跟我說脑题，芬蘭教育界的重要人物，現(xiàn)象教學(xué)法第一人铜靶，曾任赫爾辛基大學(xué)行為科學(xué)學(xué)院副院長叔遂、受過總統(tǒng)頒發(fā)的白玫瑰騎士勛章獲得者，赫爾辛基大學(xué)教育心理學(xué)教授科絲婷·羅卡要來訪——之所以在這里把羅卡教授的地位寫得如此詳細(xì)争剿，是有伏筆的已艰，請讀者留意。
▲2018年10月16日蚕苇，芬蘭現(xiàn)象教學(xué)第一人羅卡教授（左起第四）哩掺、芬蘭大使館文化參贊Jyri?Lintunen（林友瑞，左起第三）來訪萬有幸干裕空間嚼吞。
果然，一見到羅卡教授辆它，就感到她撲面而來的自信誊薄、堅(jiān)定的氣場——以至于，我們負(fù)責(zé)接待锰茉、聯(lián)絡(luò)的同事呢蔫，都用“女王”來作為她的代號。
到了中午吃飯的時候，我們請她去吃有機(jī)環(huán)保的工作餐片吊。
就在這個時候绽昏，羅卡女王聊起了她的生活，她說俏脊，她很不滿意他的老公全谤。
我們都很驚詫，等著她的下文爷贫。
她接著說认然，她的老公是小學(xué)老師，她和老公出去漫萄，總是被稱為“teacher’s wife”——要知道：“我可是正兒八經(jīng)的大學(xué)教授熬碓薄！”
看我們沒有太聽懂腾务，她又接著說毕骡，在赫爾辛基大學(xué)很多同事的配偶也是中小學(xué)老師，而他們被介紹的時候岩瘦，也都是一樣未巫，被稱為“teacher’s wife”或“teacher’s husband”。
最后启昧，羅卡感慨道：在芬蘭叙凡，一個教授（professor），一旦遇到了中小學(xué)老師（teacher）箫津，自動降半格狭姨！
這個時候，我們才恍然大悟苏遥，聽懂了羅卡教授“明貶實(shí)褒”的抱怨饼拍，在歡笑中感慨，芬蘭的小學(xué)老師地位那可真是杠杠的田炭！
接著师抄，再說一些回憶。
羅卡女王走后好幾天教硫，我的思緒一直都被這個插曲牽著叨吮，總覺得這里面挺有可思考的價值。
為啥呢瞬矩？
到底是因?yàn)槭裁床杓尫姨m的中小學(xué)老師的地位，如此之高景用？并且涵叮，貌似小學(xué)老師更高過中學(xué)老師？還有，上到總統(tǒng)割粮，下到庶民盾碗，都是從內(nèi)心里真正尊重中小學(xué)老師呢？
我記得舀瓢，我和三川一起去芬蘭赫爾辛基大學(xué)教育學(xué)院做學(xué)術(shù)交流的時候廷雅，那里的工作人員，告訴我們京髓，芬蘭會把最好的東西航缀，都給學(xué)校。
比如朵锣，大學(xué)圖書館的椅子谬盐，都是設(shè)計(jì)師的作品；臺燈诚些，一定是藝術(shù)性和功能性俱佳的產(chǎn)品；連學(xué)谢市停咖啡館里的杯子诬烹，都是質(zhì)量很好的那種。而所有的這些弃鸦，對學(xué)生都是極其優(yōu)惠的——我們在赫爾辛基大學(xué)吃了一個工作餐绞吁，每個人只用幾歐元，而學(xué)生（不是赫大的學(xué)生也可以）都能享受到更便宜的折扣價格唬格。
對待學(xué)校家破、學(xué)生如此，對待老師更是如此购岗。
在芬蘭汰聋，我第一次聽到“小學(xué)老師的地位超過總統(tǒng)”這句話的時候，覺得老外真是夸張啊喊积。后來烹困，我接觸到更多的芬蘭教育之后，慢慢的乾吻，我發(fā)現(xiàn)這不是夸張髓梅，而是扎扎實(shí)實(shí)的事實(shí)。
在上海采訪芬蘭教育署署長海諾寧的時候绎签，我又一次聊起教師的話題枯饿，海諾寧很認(rèn)真地說：
▲在上海采訪芬蘭教育署署長海諾寧（Olli-Pekka Heinonen）先生。
在芬蘭诡必，最優(yōu)秀的學(xué)生才能夠當(dāng)老師奢方，師范類院校在全國的錄取率，僅有10%；
然后袱巨，這些學(xué)生還要必須通過篩選阁谆，參加多年的實(shí)習(xí)的培訓(xùn)，拿到教師資格證愉老，才能上崗场绿；
芬蘭幾乎擁有全世界最嚴(yán)苛的教師選拔制度。在芬蘭嫉入，只要你想當(dāng)教師焰盗，哪怕是小學(xué)教師，必須要擁有碩士或以上學(xué)歷咒林；
經(jīng)過芬蘭師范教育體系打磨的教師熬拒，幾乎個個擁有研究、教學(xué)與思考的多軌能力垫竞，實(shí)現(xiàn)芬蘭人所說的“老師一樣好”澎粟；
正是這樣嚴(yán)格的選拔和專業(yè)的培養(yǎng)，教師在芬蘭成為真正的精英職業(yè)欢瞪。
他又說活烙，“老師勝過總統(tǒng)”，這可不是虛言遣鼓，這是《赫爾辛基郵報》專門做的調(diào)查顯示的結(jié)果：
芬蘭年輕人最向往的職業(yè)就是教師啸盏；中小學(xué)老師的待遇、社會地位骑祟，和大學(xué)教授回懦、學(xué)者并沒有很高的差距；中小學(xué)教師受民眾敬重的程度次企，已經(jīng)超過總統(tǒng)怯晕！
所以，芬蘭整個國家重視教育抒巢，重視老師贫贝，在教育上肯花錢，認(rèn)為把錢花在教育上回報最大蛉谜。
但是稚晚，芬蘭的教師，怎么就造成了“教的越是低齡學(xué)生型诚，越是倍受尊敬”呢客燕？
這是一個新的問題。
于是狰贯，我試著進(jìn)一步去理解也搓。
中小學(xué)老師赏廓，教低齡的孩子簡單的知識，獲得基本的能力傍妒。但是幔摸，老師花費(fèi)的時間多，精力多颤练，陪伴孩子成長多既忆。
大學(xué)的教授呢，教的學(xué)生是青年嗦玖，教授的知識更難患雇，學(xué)生獲得的能力更強(qiáng)。
那么宇挫，到底教小孩子的重要性為什么強(qiáng)過教青年學(xué)生呢苛吱？大學(xué)老師，和中小學(xué)老師器瘪，他們的工作有哪些不同呢翠储？
我突然發(fā)現(xiàn)，無論中外娱局，在學(xué)生的心目中的重要性來看彰亥，都比較一致：
小學(xué)老師＞中學(xué)老師＞大學(xué)老師。
也就是說衰齐，在小學(xué)生的心目中，老師就是上帝继阻，說的什么話都是對的耻涛，一定要去努力做到；到了中學(xué)呢瘟檩，就會覺得老師說的也并不是都對抹缕，甚至，會覺得老師說的很多都是錯的墨辛；到了大學(xué)卓研，學(xué)生最想做的，是開啟自己的人生和事業(yè)睹簇。
那么奏赘，我們是不是可以得到這樣的結(jié)論：
孩子越是小，越容易受到老師的影響太惠；小學(xué)老師對孩子的一句話磨淌、一堂課，一個評價凿渊、一個啟發(fā)……有可能會影響一個孩子的一生的命運(yùn)梁只。
孩子越小缚柳，生命的可能性越大；隨著孩子長大搪锣，逐漸定型秋忙，老師對孩子生命的影響，也就越來越小了构舟。
所以灰追，小學(xué)老師對于學(xué)生一生的重要性，要強(qiáng)過大學(xué)教授旁壮。
然后监嗜，我想做一個引申。
很多人都知道抡谐，我和三川在很多場合都說過裁奇，我們并不認(rèn)為，在當(dāng)代社會還把教師的作用停留在“傳道授業(yè)解惑”的層面上麦撵。
因?yàn)楣舫Γ铱傆X得，這里面的老師免胃，還是高高在上的音五，“傳、授羔沙、解”這些都是自上而下的詞匯躺涝，學(xué)生是去老師那里獲取能力和知識的；這樣的話扼雏，老師的水平就限制了學(xué)生發(fā)展的可能坚嗜。
教師诗充，應(yīng)該是幫助每個人找到自我價值的那個人苍蔬；既然是幫助蝴蜓，那么，就應(yīng)該以學(xué)生為主茎匠，提供良好的環(huán)境，在學(xué)生需要的時候提供經(jīng)驗(yàn)汽抚、資源、方法供學(xué)生化為自己的能力造烁。
而不是反過來午笛，不管孩子是什么資質(zhì)苗桂、有什么興趣药磺，一股腦地把自己認(rèn)為重要的知識煤伟，強(qiáng)行地灌輸給學(xué)生；然后便锨，用一套標(biāo)準(zhǔn)，去衡量不同特點(diǎn)的孩子放案，選拔出符合要求的稱之為“優(yōu)秀”，不符合標(biāo)準(zhǔn)的稱之為“失敗”吱殉。
這樣教出來的學(xué)生，后勁嚴(yán)重不足友雳；孩子生命的可能性越來越低，最后消失殆盡押赊；很多人都在研究，為什么中國那么多聰明的學(xué)生流礁，那么多大學(xué)生，最后做出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)的那么少崇棠，科學(xué)類的諾獎幾十年寥寥無幾，我們的教育難道不應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任嗎枕稀？
教師的工作谜嫉，應(yīng)該是一個生命去影響另一個生命萎坷。在最能影響孩子的階段沐兰，中小學(xué)，應(yīng)該由中國最好的人才去做這項(xiàng)工作住闯。
第一：提高教育的投入瓜浸。
把更多的錢、資源給到學(xué)校杠巡，給到孩子。
第二：提供老師的地位氢拥。
讓老師的收入、職業(yè)尊嚴(yán)得到保障嫩海。
第三：讓中小學(xué)成為教育的重頭。
讓社會上最優(yōu)秀的人去當(dāng)中小學(xué)老師叁怪。
如果這三條我們做到了——我就不信，中國的教育不會為之發(fā)生改變骂束！
最后，我想引述一個論證展箱。
11月17日，三川應(yīng)阿里巴巴脫貧基金的邀請混驰，前往西安參加了一個“養(yǎng)育未來皂贩，從0開始——2018年兒童早期發(fā)展國際論壇”栖榨。
回來后明刷，她很興奮地告訴我，在會上辈末，她最激動的是聽到了芝加哥大學(xué)教授、2000年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者詹姆斯·赫克曼對中國教育的建言：
其一：加大公共教育占GDP的支出挤聘。
在公共教育支出占GDP的比例，中國這些年在逐漸上升组去。但是，在全球水平來看并不是很高从隆，需要一步一步朝著正確的方向改進(jìn)缭裆。
其二：大力提高對人力資本的投入。
過去幾十年幼驶，中國對教育的投入，更多是投向了物質(zhì)資本盅藻，而不是人力資本。人力資本的投入氏淑，中國與發(fā)達(dá)國家的差距是很明顯的，需要大幅度提高假残。
其三：加強(qiáng)早期教育。
影響一個人的最佳時間越小越好辉懒，小孩子的大腦仍在發(fā)育中，可塑性較強(qiáng)眶俩，從國家教育投資的角度講快鱼，是最佳投資年齡颠印。隨著孩子的年齡增大抹竹，投資的回報率就會隨之下降。也就是說更早投資孩子教育窃判，效果會更好。
其實(shí)袄琳，中國歷來都是重視教育的，是愿意為教育投入的跨蟹，我們也是有大量愿意投身中小學(xué)教育橘沥、熱愛教育的人才窗轩。
我們要做的座咆，是繼續(xù)加大教育的投入仓洼、調(diào)整教育投入的方向堤舒、把更多的教育資源投入到中小學(xué)階段色建。
我想舌缤，就像我們的改革開放一樣——如果我們也用個四十年，讓中國的中小學(xué)老師享有和清華国撵、北大的教授一樣的收入和職業(yè)尊嚴(yán)——是不是我們現(xiàn)在很多讓人困擾的教育問題，會隨之解決了很多呢介牙？
這樣教育的改革，我覺得很應(yīng)該試一試环础。
