? ? ? 搭建區(qū)的積木搭建游戲一直深受幼兒們的喜愛,有各種各樣的形狀悯搔，正方形骑丸、長(zhǎng)方形、三角形妒貌、半圓和圓柱體菊碟。幼兒可以隨意發(fā)揮他們的想象力，他們喜歡去擺弄操作,滿足自己的欲望和需求，孩子們對(duì)積木也有了一定的操作經(jīng)驗(yàn)梅垄。
? ? ? 今天區(qū)角活動(dòng),徐凱辰、李言諾、孫仲庭膘盖、吳承燁來到搭建區(qū),徐凱辰說：“我們來搭建幼兒園损晤！”孫仲庭拿來長(zhǎng)條積木喘落。”他們分別拿長(zhǎng)方形積木平鋪圍攏,拿來了圓柱體積木架高在每個(gè)長(zhǎng)方形積木上,圓柱體積木上再放上長(zhǎng)板積木進(jìn)行一層一層搭建憾股。用長(zhǎng)板積木搭建房頂颠焦。孫仲庭拿短板積木搭建幼兒園門口和小路,徐凱辰和吳承燁拿來大三角形積木搭建滑梯,用小長(zhǎng)方形搭建滑梯的臺(tái)階,徐凱辰說：“方便小朋友上滑梯“灾辏”李言諾說：“我來搭建小樹、路燈、沙池宫莱〖什澹”這時(shí)孫仲庭不小心把他們剛剛搭建好的滑梯碰倒了。徐凱辰很生氣說：“我不和你玩了功咒。我生氣了！”我說：“請(qǐng)問發(fā)生什么事情？”徐凱辰說：“他過去把剛剛搭的滑梯碰倒了∠衬”我問了問孫仲庭說：“是的孕蝉。”我說：“徐凱辰生氣了,現(xiàn)在怎么辦呢？”孫仲庭說：“對(duì)不起！我和你一起搭巾腕⊥晾裕”徐凱辰說“沒關(guān)系常侣！”我說：“如何經(jīng)過時(shí)不要碰倒搭建好建筑呢？”徐凱辰說：“留出走路地方大一些舞肆。”我說：“很聰明喲！搭建的建筑之間間距要大,留出行走空間〗鹇穑”孫仲庭說：“劉老師,可以往外面搭建卫袒÷氡”吳承燁說：“我想搭建扭扭車,我到地墊外搭建晋控。”孫中庭說：“我再搭建一個(gè)滑梯、蹦蹦床∶镅ǎ”徐凱辰說：“我往外搭建幼兒園圍墻和指示牌纵朋、避免陌生人進(jìn)來,指示牌禁止汽車開進(jìn)幼兒園,保護(hù)小朋友安全≈饨唬”我說：“你們想法真豐富雄家！”他們又開始分工進(jìn)行搭建顷编。
? ? ? 孫仲庭在搭建滑梯時(shí)怎么也搭不出來,三角形斜面不在一個(gè)高度上,他反復(fù)把三角形換面和旋轉(zhuǎn)還是沒有搭建好。吳承燁說：“你拿這個(gè)三角形和其他三角形試一試”抖苦。原來不是一樣大小三角形窗慎。他們兩個(gè)共同搭建滑梯。拼插區(qū)兩個(gè)小朋友走進(jìn)搭建區(qū)說：“能把拼好小車放到幼兒園我們一起玩嗎?”吳承燁說：“放到車區(qū)吧隘蝎！”徐凱辰說：“幼兒園搭建好豐富呀辉川！”過了一會(huì)兒,他們都搭建完成务荆。
? 作為教師靜心觀察幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)朴译，解讀幼兒的游戲行為,孩子們通過自己的努力一步一步的搭建幼兒園,但是在搭建滑梯的過程中,不小心碰倒了喇肋。雖然兩個(gè)小朋友之間因?yàn)榛莸顾l(fā)生了不愉快的事印荔，最后到兩個(gè)小朋友和好共同搭建,從中積累了經(jīng)驗(yàn)在搭建建筑之間間距要大,留出行走空間水泉。搭建時(shí)搭建滑梯過程中遇到問題钢拧，將發(fā)現(xiàn)的問題去解決,激發(fā)了幼兒的獨(dú)立思考的能力源内。注重幼兒之間,幼兒與老師之間的互動(dòng),為孩子提供協(xié)作交流的空間，鍛煉他們的表達(dá)能力和實(shí)際動(dòng)手操作能力,使孩子真正成為活動(dòng)的主體腔寡，讓孩子們?cè)谟螒虻倪^程中學(xué)到更多凭语、豐富自身搭建經(jīng)驗(yàn)泉手，促進(jìn)幼兒身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展唁盏。
