愛(ài)麗絲問(wèn)柴郡貓:”你能否告訴我,我應(yīng)該走哪條路俐镐〔负撸”
柴郡貓答：“那取決于你想要去哪里取董。”
這句話讓我意識(shí)到確立目標(biāo)的重要性茵汰，首先要意識(shí)到自己要實(shí)現(xiàn)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，再思索怎么實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)栏豺。
愛(ài)麗絲問(wèn)：“我不在乎去哪里画侣。”
柴郡貓說(shuō)：“那你走哪條路也無(wú)所謂了溉卓“崮啵”
反思自己的教學(xué)，期中一個(gè)很大的問(wèn)題就是沒(méi)有主抓教學(xué)目標(biāo)尉尾，沒(méi)有完全為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而努力，教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現(xiàn)趣味性燥透，為了模仿其他教師好的教學(xué)環(huán)節(jié)沙咏，往往為了學(xué)習(xí)某些形式而設(shè)計(jì)自己的課堂。
教學(xué)目標(biāo)一定要注重整體性班套，在布置任務(wù)過(guò)程中要考慮學(xué)生的“技能”能力肢藐。文中提到，許多初中吱韭、高中的課程要求學(xué)生參與討論吆豹，或要求學(xué)生用PPT做報(bào)告。但是，教師沒(méi)有考慮到學(xué)生制作PPT的能力痘煤，學(xué)習(xí)計(jì)劃中明顯沒(méi)有對(duì)這方面能力發(fā)展和支撐給予關(guān)注凑阶，因而無(wú)法確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。作者認(rèn)為宙橱，教師應(yīng)該將這些技能納入到自己的教學(xué)之中。
教學(xué)目標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)的制定會(huì)存在如下問(wèn)題：
第一蘸拔，超負(fù)荷养匈，就是標(biāo)準(zhǔn)制定的過(guò)細(xì)。老師會(huì)抱怨都伪，有太多的內(nèi)容要教呕乎，卻沒(méi)有足夠的時(shí)間。當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)中所涵蓋的知識(shí)與技能彼此毫無(wú)關(guān)聯(lián)時(shí)陨晶，情況更為嚴(yán)重猬仁。
第二，標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于宏觀先誉，一個(gè)小小的目標(biāo)可以作為一個(gè)學(xué)者終身研究的課題湿刽。
第三，這條藝術(shù)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)顯而易見(jiàn)褐耳。表述如此模糊诈闺，使得不同的藝術(shù)教師以不同的方式進(jìn)行詮釋，因此違背了內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)制定的一個(gè)初衷铃芦，即清晰雅镊、一致和連貫的教育目標(biāo)。
