這次是第二次讀這本書了蹬刷，與上次相比，這次有了新的體會和感受搂漠。
讀書讀書而克，一直以來我都停留在“讀”這個階段，把書從頭到尾看一遍就算讀好了，甚至有時讀書對我來說只是一個任務(wù)筋帖，不管中途遇到的不解之處，讀到最后一頁就是大功告成赘淮。但看了這本書后，我才知道我的讀法只是囫圇吞棗，才停留在最簡單戴陡、最基本的階段异吻，真正的讀書要將一本書屬于自己，不僅要接收作者的觀點，也要與作者進(jìn)行交流求摇。前者是將書讀透，正如這本書說的：“如果不試著去了解一本書嚷辅，這本書就啟發(fā)不了你”准潭，所以首先要端正態(tài)度，付之一定的時間和精力怔软，不能隨意敷衍挡逼，然后按種類和主題將其分類嘱能，使用相應(yīng)的閱讀方法订框，知道這本書主要在講什么，按順序與關(guān)系矛物，列出重要部分屡久，寫出綱要，再列出各部分的細(xì)綱要，最后找出作者在問的問題以及作者想解決的問題。這幾個步驟看著簡單，但其實并不容易做到，明主題浑劳、列提綱蒜绽、找問題、結(jié)問題相赁、寫感想都建立在讀懂這本書的基礎(chǔ)上，所以在遇到讀不懂的部分時，一定不要輕易放過自己，得過且過，可以通過聯(lián)系上下文、尋找工具書等各種各樣的途徑來理解它，我發(fā)現(xiàn)，不只是我，現(xiàn)在越來越多的人逐漸喪失了打破砂鍋問到底的精神尤辱，但不論做什么塔粒，只靠淺層的信息是完成不好的，所以這個過程也是在激發(fā)我們求知的能力。
后者即與作者交流，聽著似乎有些不切實際，作者又不是我們的親人、朋友、老師，怎么交流呢？但其實這里的“交流”指的是讀者和作者的思想之間的碰撞和交融，有共鳴也有異議酷麦，受教是主動的轻黑，讀者回應(yīng)作者也是主動的苔悦，不能一味的接受作者的資訊，也要有所批評，批評對作者來說是一件公平的事驯遇。當(dāng)然玩郊，共鳴和批評也要建立在讀透全書的基礎(chǔ)上，毫無理解便同意只是愚蠢岭妖，還不清楚便不同意也是無禮，接下來將自己的想法進(jìn)行整理，以誠實為前提，理智的說出自己反對的理由它改，盡量避免爭強好辯。在我看來却桶，這個過程能夠培養(yǎng)獨立思考的能力黔攒，如今互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速访娶，其發(fā)布的信息良莠不齊秘车，真假難辨眯亦，常常有大家信以為真的信息結(jié)果是謠言的荒唐事件搔驼，因此我們要學(xué)會懷疑扔字，不輕易贊同或反對震檩，多問“真的嗎”，有興趣的話自己去找找信息的真正來源峰髓，或者不囿于一個觀點，多看看其他人的觀點呀潭，辨其真?zhèn)味っ裕皇潜话l(fā)布者的情緒式文筆牽著鼻子走，人云亦云钠署，嚴(yán)重者將淪為有心人的工具糠聪，達(dá)成造謠者的目的。
以上兩個方面也反映了主動閱讀的本質(zhì)谐鼎，我要將其應(yīng)用于下次的讀書中舰蟆，想必會有更有益的收獲吧。
