師:剛才同學(xué)們依據(jù)文中“標(biāo)志事件發(fā)展”的語句，復(fù)述了從“冒險(xiǎn)”到“遇險(xiǎn)”再到“脫險(xiǎn)”的真實(shí)經(jīng)歷鹰溜，我們發(fā)現(xiàn)在“脫險(xiǎn)”這個(gè)最重要的時(shí)段序芦，爸爸起到重要作用愧沟。下面我們重點(diǎn)研讀“父子”間的對(duì)話部分。
活動(dòng)一:出聲朗讀19段到26段鲤遥，從父子間的對(duì)話中沐寺，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生:當(dāng)爸爸到懸崖底下跟我喊話時(shí)盖奈，他說的話不符合當(dāng)時(shí)的情境混坞，他竟然說“現(xiàn)在，下來钢坦，要吃晚飯了”究孕。我覺得一般的說法應(yīng)該是“別害怕啊，我救你下來爹凹〕睿”“吃晚飯”，好像跟當(dāng)時(shí)沒啥密切關(guān)系禾酱。
師:好微酬！很有價(jià)值的發(fā)現(xiàn)。大家把這句話圈畫出來颤陶，打個(gè)問號(hào)颗管。其他同學(xué)接著說。
生:我發(fā)現(xiàn)爸爸的話多一些滓走，寫的詳細(xì)一些垦江。
生:我發(fā)現(xiàn)里邊有些句子是重復(fù)的，比如說“這就是你要做的”搅方，竟然出現(xiàn)了三次疫粥。
生:我發(fā)現(xiàn)爸爸指導(dǎo)我下來的時(shí)候是一步一步的。
生:我發(fā)現(xiàn)爸爸指導(dǎo)我的步驟是具體細(xì)致的腰懂。
生:我發(fā)現(xiàn)我的“心情”是逐漸變化的梗逮。
師:同學(xué)們都說了自己的發(fā)現(xiàn)，角度不同绣溜，但都有特點(diǎn)慷彤。其他同學(xué)還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？老師提醒一下怖喻，比如說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是我們閱讀文本的另一種方法底哗。
生:我發(fā)現(xiàn)我說的話大都用的感嘆號(hào)，父親的話用的逗號(hào)和句號(hào)锚沸。
生補(bǔ)充:我說的話開始時(shí)是感嘆號(hào)多跋选，后面都是句號(hào)了。
師:很好哗蜈，我們?cè)瓉碓趯W(xué)習(xí)其它課文的時(shí)候前标，也曾經(jīng)關(guān)注過標(biāo)點(diǎn)符號(hào)坠韩。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是作者另一種語言表達(dá)的方式。當(dāng)我們聚焦標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來解讀文本時(shí)炼列，也就又找到了一種路徑只搁，它能幫助我們讀懂文本，你們的發(fā)現(xiàn)很獨(dú)特俭尖！看得出你們也很細(xì)心氢惋！
活動(dòng)二:同桌先結(jié)對(duì)對(duì)讀父子對(duì)話，只讀對(duì)話稽犁，不讀旁白焰望。一會(huì)兒請(qǐng)一對(duì)同桌展示朗讀。
屏幕顯示父子對(duì)話內(nèi)容已亥。
（同桌對(duì)讀柿估，然后請(qǐng)其中一組展讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)一下他們的朗讀吧陷猫。）
生:爸爸讀的“現(xiàn)在秫舌，下來”這句話語速太快，且有些急躁绣檬。我感覺爸爸的語氣應(yīng)是平和的足陨，語速是緩慢的，是為了安慰孩子娇未，好像要告訴孩子墨缘，爸爸來了，不要害怕零抬。況且文中有“非常正常的镊讼、安慰的口吻”這樣的表述，像拉家常似的平夜，能看出爸爸心態(tài)很好蝶棋，遇事不慌。
師:那“爸爸”再來讀一讀忽妒，盡量讀的平穩(wěn)一些玩裙。
生讀。讀到爸爸指揮孩子一步步下來時(shí)段直，平靜淡定吃溅，充滿對(duì)孩子的鼓勵(lì)和信心。
生:我感覺“我”應(yīng)該讀的再著急些鸯檬，內(nèi)心很恐慌决侈。文中有多個(gè)感嘆號(hào)，還有“大哭著說”“怒吼著”這些字眼提示喧务。要讀出哭腔赖歌，讀出憤怒枉圃。
師:既關(guān)注了標(biāo)點(diǎn)中的情感，又關(guān)注到了關(guān)鍵性提示語俏站。那再來試試？再讀“我不行痊土！我會(huì)掉下去的肄扎！我會(huì)摔死的！”“不赁酝，我不行犯祠！太遠(yuǎn)了，太困難了酌呆！我做不到衡载！”
生再讀。
師:比上次讀的更有代入感隙袁，讀出了內(nèi)心的極度恐懼痰娱，感覺已經(jīng)陷入下不去的絕望中。在朗讀中菩收，我們感受到了孩子和父親的“截然不同”梨睁，也見識(shí)了父親的智慧。
活動(dòng)三:聊聊父親的智慧——教子之道娜饵。（用比較法來突破）
師:如果你是父親坡贺，面對(duì)孩子的危險(xiǎn)境地，你可能會(huì)怎樣箱舞？
生:著急遍坟，恐慌，語無倫次晴股，聲音里掩飾不住的緊張……
師:你能評(píng)價(jià)一下父親的智慧體現(xiàn)在哪里嗎愿伴？
生:遇事沉著冷靜
生:指揮孩子脫離危險(xiǎn)時(shí)，很有條理
生:即使用手電筒照著电湘，也觀察到了懸崖上可以脫身的幾處關(guān)鍵點(diǎn)
生:善于鼓勵(lì)孩子公般，給孩子自信心
生:每一步都在強(qiáng)調(diào)要“怎么做“，而不是空談“慢點(diǎn)慢點(diǎn)”
生:是個(gè)很好的指揮官
……
師:是啊胡桨，這樣的父親充滿理性的光輝官帘，最重要的不僅僅是成功脫險(xiǎn)，而是孩子學(xué)會(huì)了一種做事策略昧谊，遇事不慌刽虹，一步又一步，就會(huì)擺脫困境呢诬，這樣的心理力量會(huì)成為孩子一生的底氣和財(cái)富涌哲。
