? ? ? ? 每每提到德育，就不由地想起某些專家的叮嚀：千萬不要把語文課上成思品課。其實反過來想，之所以會有這樣的顧慮静汤，是因為在語文教學(xué)中有太多可挖掘的德育資源。在教育教學(xué)過程中滲透德育教育居凶，本是學(xué)科教學(xué)應(yīng)盡之責(zé)虫给。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的《實施建議》中更是指出：“培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣排监，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度狰右，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容杰捂，不應(yīng)把它們當(dāng)作外在的附加任務(wù)舆床。應(yīng)該注重熏陶感染、潛移默化嫁佳，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程中挨队。”可見蒿往，語文教學(xué)與德育教育是相輔相成的盛垦。但在語文教學(xué)中，如何根據(jù)語文學(xué)科的特點瓤漏，找到恰當(dāng)?shù)那腥朦c腾夯，有效地颊埃、合理地、貼切地進(jìn)行教育蝶俱，使之滲透于教學(xué)的過程中班利，起到熏陶感染、潛移默化的作用卻是值得我們探究的問題榨呆。
? ? ? ? 首先教材是我們依托的主體罗标。通過深入挖掘文本內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生感悟积蜻、體驗闯割，從而讓學(xué)生在精神上受到陶治與洗禮，達(dá)成德育教育竿拆。古人寫文章即講究“文以載道”宙拉，要求“文道統(tǒng)一”。語文教材當(dāng)中有很多精彩的至理名言丙笋。即便是一年級簡短的課文背后也蘊含著深意鼓黔。的意識，并且鼓勵學(xué)生付之于實踐不见，在實踐的過程中更好地完善自己的品德澳化。
? ? ? ? 其次拓展延伸，讓學(xué)生在課外閱讀中接受感染熏陶稳吮，從而提高品德修養(yǎng)缎谷，達(dá)成德育教育。孩子都喜歡看童話故事灶似，提起童話中的人物如數(shù)家珍列林。我們可以走進(jìn)學(xué)生中間，去了解他們關(guān)注的話題酪惭，并借助他們心中喜歡的人物去引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀希痴。白雪公主的善良、穿新裝皇帝的愚蠢春感、匹諾曹的謊言使德育工作變得更豐富和有趣砌创。同時還可以充分利用了課前背誦古詩的時機(jī)，在深入淺出的講解中滲透情感教育鲫懒。比如將送別主題的詩放在一起背誦嫩实，讓學(xué)生一次次體會朋友間的深情厚意，從而懂得珍惜朋友之情窥岩，促進(jìn)了互助互愛的品德的形成甲献。
? ? ? ? 再者語文教師還要以自身的人格育人。教育的終極目標(biāo)是育人颂翼。捷克教育家夸美紐斯說過：“教師的職務(wù)是用自己的榜樣教育學(xué)生晃洒】穑”古語也說：“善歌者教人習(xí)其聲,善導(dǎo)者教人習(xí)其志∏蚣埃”.教師人格就像一面鏡子缘挑，學(xué)生可以從中認(rèn)識到真善美，崇高卑劣桶略，教師用身教來印證平時的言教语淘，對學(xué)生最具有說服力和感染力，保證學(xué)生的健康成長际歼。而作為語文老師惶翻，，更需要具備良好的素養(yǎng)和足夠的耐心鹅心。細(xì)節(jié)決定成敗吕粗，積微成著的做法在低年級尤為重要。課堂上哪位同學(xué)不舒服旭愧、哪個同學(xué)的學(xué)具不全颅筋，老師及時予以關(guān)注，并組織學(xué)生在課間去關(guān)心幫助他們输枯，讓每一位學(xué)生感受到“贈人玫瑰议泵，手有余香”的快樂，從而激發(fā)他們樂于助人的熱情桃熄。平時無論看到誰的座位旁邊有遺棄的東西先口，還是走道或校園中見到的廢紙，我都會撿起來瞳收。發(fā)現(xiàn)水龍頭沒關(guān)緊碉京，我也會快步上前。所有的一切不為別的螟深，只因為我是一名語文教師谐宙。一個需要給學(xué)生作榜樣的人。學(xué)生的進(jìn)步就是最大的回報界弧。
? ? ? ? 回想起課堂內(nèi)求知時專注的目光凡蜻，操場上玩耍時和諧的場面，不都是我們作為最值得自豪的成就嗎夹纫？ 德育教育不是一朝一夕的事情咽瓷。它任重而道遠(yuǎn)设凹，需要我們教師善于動腦舰讹，善于設(shè)計并善于實施。只有這樣才能讓我們的德育內(nèi)容“隨風(fēng)潛入夜”闪朱，讓德育對象在“潤物細(xì)無聲”中發(fā)生悄然的變化月匣。
