一.教學指導明方向
1.圍繞新課標疾瓮，英語學科教學落實：目標（結(jié)構(gòu)化）+內(nèi)容（統(tǒng)整與關(guān)聯(lián)）+方法（做人做事發(fā)展性）三統(tǒng)一柠辞。
2.教學指導意見落實建議：
①遵循學生發(fā)展規(guī)律鲸阔，符合學情订晌；
②設計與準備——單元整體菲嘴；
③組織與實施——英語學習活動觀饿自；
④評價與改進——教學評一致性與信息技術(shù)適時應用。
二.課例展示定規(guī)范
1.課堂設計
授課教師四環(huán)節(jié)設計課堂：
思維導圖梳理問題——設問對比分析問題——角色體驗解決問題——延伸評價完善發(fā)展龄坪，探究主題意義昭雌、實現(xiàn)語篇育人。
2.課堂實錄
Topic:? Generation gap
①.free—talk,think and answer
Q:Do you or? your friends often argue with your parents? what do you often argue about and why?
T引出—It's normal for teens and parents to argue.
②.Read
Task1.fast reading.
read and circle three families is abc what do students and parents in each family argue about?（1min）
Task2.careful reading
q:what does each of them say ?
Are there any differences between their words?
(Students read and draw maps of different teens or parents' ideas and teacher adds some information健田。)
Task3 話題思辨
What makes the differences, what is the problem?
I don't think...
Task 4 延伸討論
How can the three families bridge the gap ?
what are your suggestions?
If...,will/You can/ you'd better /what about doing烛卧？why don't you?
Task 5 評價所學
who said it( 不同的解決措施)
why do you think so?
Task 6 Role play (讀后輸出)
choose one of the families to make a conversation and play it.
what else do they probably see to each other why?
How could you improve their relationship?
3.反思與評價
優(yōu)點如：
解釋減少，放手學生思辨妓局；
增強設計學習活動與練習的目的性总放；
板書層次清楚、學生主導生成結(jié)構(gòu)化好爬。
三.單元設計多研磨
3步驟
1.站在單元角度構(gòu)建主題大觀念局雄，結(jié)構(gòu)化解讀語篇構(gòu)建語言大觀念，基于主題大觀念與語言大觀念存炮；
2.結(jié)合學情設計單元學習目標哎榴，提煉關(guān)鍵觀點；整理結(jié)構(gòu)化知識僵蛛，語言學習與邏輯梳理并行，讀之有“法”迎变；主題意義充尉，結(jié)合生活、學業(yè)衣形、個人成長驼侠，學之有“悟”。
3.踐行英語學習活動觀實施“教學評”一致性谆吴。
四.區(qū)域研修塑內(nèi)外
1.塑內(nèi)：學科素養(yǎng)倒源、課程素養(yǎng)、科研交流
2.形外：平臺資源句狼、實踐活動笋熬。結(jié)合教學重難自修提升——結(jié)合專業(yè)需求研究交流——結(jié)合課例研磨實踐總結(jié)；
3.單課型——語言積累腻菇、獲得胳螟、應用三層遵循共學共研——典例示范——探索路徑
教學實踐的進階發(fā)展是長期實踐的過程昔馋，改觀念，落實效糖耸，善用智能平臺推動發(fā)展秘遏。
