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當(dāng)今世界戒悠，狼煙四起，群雄逐鹿舟山，激烈的競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)成為我們現(xiàn)代人生活的主旋律绸狐。那么我們?nèi)绾瓮黄浦貒笨遥诮蠐碛幸幌亓耍亢诵木驮谟谖覀兊膶W(xué)習(xí)力寒矿。
我們一生當(dāng)中有很多能力需要修煉突琳，但是唯一能夠讓你立于不敗之地的就是你的學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力是獲得一切能力的根本劫窒，是支撐起我們整個(gè)人生大廈的根基本今。沒(méi)有了學(xué)習(xí)力，我們?cè)?jīng)獲得的耀眼和輝煌就只能是曇花一現(xiàn)主巍。
近幾年來(lái)冠息，我們很多人都在談學(xué)習(xí)力，但是學(xué)習(xí)力究竟如何獲得孕索？如何構(gòu)建逛艰？其實(shí)也沒(méi)有明確的答案。我們學(xué)習(xí)了很多學(xué)習(xí)的方法和閱讀的方法搞旭，但是最后還是沒(méi)有學(xué)習(xí)力散怖。究其原因，是我們沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)力的本質(zhì)肄渗。學(xué)習(xí)力的本質(zhì)是什么了镇眷？學(xué)習(xí)力的本質(zhì)是創(chuàng)造價(jià)值。所有不以創(chuàng)造價(jià)值為目的學(xué)習(xí)都是耍流氓翎嫡。
所以欠动，不論你是閱讀書(shū)籍也好，參加培訓(xùn)課程也好惑申，或者是聽(tīng)語(yǔ)音具伍、聽(tīng)視頻、與人交流也好圈驼，最終的目的都是為了獲得知識(shí)和技能人芽，然后將學(xué)到的知識(shí)和技能應(yīng)用到工作和生活當(dāng)中，產(chǎn)生價(jià)值绩脆。
當(dāng)然萤厅，也有人說(shuō)，我學(xué)習(xí)的目的不是為了產(chǎn)生價(jià)值衙伶，而是為了獲得談資或者是得到一些新的資訊祈坠。那表面上看，不是為了產(chǎn)生價(jià)值矢劲，實(shí)際上也是為了產(chǎn)生價(jià)值赦拘。
因?yàn)閮r(jià)值分顯性?xún)r(jià)值和隱性?xún)r(jià)值。簡(jiǎn)單來(lái)講芬沉，顯性?xún)r(jià)值就是我們獲得了貨幣性收入躺同，隱性?xún)r(jià)值就是我們獲得了非貨幣性收入阁猜。所以不論你學(xué)習(xí)的目的是什么?其結(jié)果一定是為了產(chǎn)生價(jià)值。
那什么樣的學(xué)習(xí)力能夠創(chuàng)造價(jià)值了蹋艺？換句話說(shuō)剃袍，學(xué)習(xí)力達(dá)到什么程度才能夠創(chuàng)造價(jià)值？
其實(shí)學(xué)習(xí)力是一種表象捎谨，目前我們還沒(méi)有衡量學(xué)習(xí)力的標(biāo)準(zhǔn)民效，我們只能說(shuō)某一個(gè)人的學(xué)習(xí)力很強(qiáng)，或者某一個(gè)人的學(xué)習(xí)力很弱涛救。
所以在我自己學(xué)習(xí)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)畏邢，要想具備超強(qiáng)的學(xué)習(xí)力，必須把學(xué)習(xí)力的概念或?qū)W習(xí)力的定義搞清楚检吆，沒(méi)有搞清楚學(xué)習(xí)力的定義舒萎，無(wú)論你怎么用功， 你也很難具備學(xué)習(xí)力蹭沛。
學(xué)習(xí)力： 快速獲取優(yōu)質(zhì)資訊臂寝，分類(lèi)、整理摊灭，并內(nèi)化以構(gòu)建自身知識(shí)體系并創(chuàng)造價(jià)值的一種能力咆贬。
那從定義來(lái)看，我們就能很清晰的知道帚呼，我們只有構(gòu)建了自己的知識(shí)體系之后素征，才能夠讓知識(shí)產(chǎn)生價(jià)值，沒(méi)有知識(shí)體系萝挤，則很難創(chuàng)造價(jià)值。
我們可以仔細(xì)體會(huì)一下根欧，當(dāng)我們做一個(gè)人力資源管理項(xiàng)目的時(shí)候怜珍，如果我們沒(méi)有系統(tǒng)的人力資源管理的知識(shí)，我們是很難做好這個(gè)項(xiàng)目的凤粗，如果這個(gè)項(xiàng)目漏洞百出酥泛，試想企業(yè)會(huì)傻傻的付錢(qián)給你嗎？
同樣嫌拣，我們做其他任何工作也是一樣柔袁，看起來(lái)，這個(gè)工作很簡(jiǎn)單异逐，不需要復(fù)雜的體系捶索，但是深究起來(lái)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)灰瞻，其實(shí)每一個(gè)工作腥例、每一件事情都需要體系來(lái)支撐辅甥，只是我們平時(shí)沒(méi)有在意罷了。
比如燎竖，我們常見(jiàn)的銷(xiāo)售工作璃弄，它也是有體系支撐的。我們要賣(mài)一個(gè)產(chǎn)品构回，首先得搜集客戶(hù)資料夏块，找到目標(biāo)客戶(hù)，然后做好銷(xiāo)售準(zhǔn)備工作纤掸，之后就開(kāi)始刺探需求脐供、挖掘需求、引導(dǎo)需求茁肠、再到成交患民、最后服務(wù)。那么我們把這個(gè)銷(xiāo)售體系搬到互聯(lián)網(wǎng)上垦梆，它也是一樣的匹颤，只不過(guò)就是渠道改變了而已。
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那什么是知識(shí)體系托猩？我們很多專(zhuān)家印蓖、很多老師都沒(méi)有將這個(gè)事情講明白，雖然他們獲得了成功京腥。
知識(shí)體系的定義不是從百度來(lái)赦肃，也不是道聽(tīng)途說(shuō)，而是我自己根據(jù)企業(yè)培訓(xùn)體系搭建的經(jīng)驗(yàn)而悟出來(lái)的公浪。
我?guī)Т蠹依硪焕硭悸匪稹Ｒ霕?gòu)建知識(shí)體系，就得知道兩個(gè)關(guān)鍵欠气，
第一為什么要構(gòu)建知識(shí)體系厅各？這個(gè)已經(jīng)不用再多說(shuō)了。
第二知識(shí)體系中的知識(shí)是怎么來(lái)的预柒？
很多人說(shuō)队塘，是讀書(shū)而來(lái)的、聽(tīng)講座而來(lái)的等等宜鸯，其實(shí)大錯(cuò)特錯(cuò)憔古，我們已經(jīng)走入了嚴(yán)重的誤區(qū)，也就是認(rèn)知偏差淋袖。 我說(shuō)的知識(shí)是怎么來(lái)的鸿市，意思是我們從哪些維度來(lái)獲取知識(shí)？
我們獲取知識(shí)基于的核心是什么？
我們不可能沒(méi)事了就學(xué)習(xí)灸芳、沒(méi)事了就讀書(shū)涝桅，那讀書(shū)是為了干什么？
按照以上的推斷烙样，讀書(shū)是為了創(chuàng)造價(jià)值冯遂，那怎么樣才能創(chuàng)造價(jià)值？一定是你的能力提高了才能創(chuàng)造價(jià)值谒获。 所以談到這里蛤肌，我想大家都漸漸的明白了我的意思。也就是說(shuō)批狱，我們獲取知識(shí)的目的另一個(gè)方面是為了提高能力裸准。
所以，提高能力就是我們獲取知識(shí)基于的核心赔硫，所以我們是基于能力提升來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系炒俱，這樣一來(lái)，所有問(wèn)題都已經(jīng)明確了爪膊。
既然我們構(gòu)建知識(shí)體系的目的是提高能力权悟，那反過(guò)來(lái)，我們可以基于能力來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系推盛，這樣說(shuō)大家理解的會(huì)更容易一些峦阁。
因此，我們之前都在談耘成，構(gòu)建知識(shí)體系榔昔，到頭來(lái)，我們都不知道如何構(gòu)建知識(shí)體系瘪菌。
那就是因?yàn)槲覀儧](méi)有搞明白構(gòu)建知識(shí)體系的真正目的撒会。
同樣，我們?cè)賮?lái)思考一下师妙？ 我們是否還有其他方法來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系了茧彤？
當(dāng)然有，比如疆栏，我們分行業(yè)構(gòu)建知識(shí)體系，你是金融行業(yè)的惫谤，金融行業(yè)需要哪些知識(shí)壁顶，我們可以依據(jù)金融行業(yè)的情況來(lái)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。
還有溜歪，我們分類(lèi)別構(gòu)建知識(shí)體系若专，比如管理類(lèi)、營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)蝴猪、素質(zhì)類(lèi)
另外调衰，分層級(jí)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系膊爪，比如高層、中層嚎莉、和基層米酬。分別應(yīng)該具備什么樣的知識(shí)體系。
最后趋箩，我們還可以分職業(yè)來(lái)構(gòu)建知識(shí)體系赃额。比如你是醫(yī)生，醫(yī)生需要哪些知識(shí)叫确？比如你是公務(wù)員跳芳，公務(wù)員需要哪些知識(shí)？老師需要哪些知識(shí)竹勉？都可以構(gòu)建起來(lái)飞盆。
當(dāng)然，基于能力構(gòu)建知識(shí)體系是最有效而且是最常用的一種次乓。
比如我們是做咨詢(xún)的吓歇，咨詢(xún)最重要的能力是什么了？
快速學(xué)習(xí)能力檬输、邏輯思維能力照瘾、數(shù)據(jù)獲取和數(shù)據(jù)分析的能力、報(bào)告撰寫(xiě)的能力丧慈、
基于快速學(xué)習(xí)能力析命，我們應(yīng)該獲取哪些知識(shí)了？
比如高效閱讀的知識(shí)逃默、快速學(xué)習(xí)的知識(shí)鹃愤、思維導(dǎo)圖的知識(shí)等等。
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那么這些知識(shí)從哪里獲取了完域？
1软吐、書(shū)籍
2、互聯(lián)網(wǎng)
3吟税、專(zhuān)家
基本上就是這三大方面凹耙。書(shū)籍是可以獲得系統(tǒng)知識(shí)的渠道〕σ牵互聯(lián)網(wǎng)是碎片化知識(shí)肖抱，我們可以把碎片化知識(shí)整合起來(lái)，專(zhuān)家是這一領(lǐng)域的高手异旧，聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)意述，就可以少走很多彎路。
那對(duì)于如何高效閱讀，我也要談一談我的看法荤崇。
閱讀要掌握幾個(gè)本質(zhì)拌屏，這幾個(gè)本質(zhì)如果沒(méi)有掌握，很難會(huì)有什么長(zhǎng)進(jìn)术荤。
1倚喂、知識(shí)樹(shù)理論。知識(shí)是樹(shù)狀結(jié)構(gòu)的喜每，不是網(wǎng)狀的务唐。知識(shí)有根部、有源頭带兜。任何知識(shí)都有它最初的來(lái)源枫笛，之后沿著這個(gè)根部慢慢的延伸開(kāi)來(lái)，形成一種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)刚照。
2刑巧、知識(shí)的主體是人。而不是書(shū)无畔。是人創(chuàng)造了知識(shí)啊楚，而不是書(shū)創(chuàng)造了知識(shí)。所以我們?cè)讷@取某個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)的時(shí)候浑彰，一定要搞清楚知識(shí)的來(lái)源恭理，最初是由誰(shuí)創(chuàng)造的、由什么而形成的知識(shí)郭变。
所以颜价，我們?cè)陂喿x的時(shí)候要找到這個(gè)領(lǐng)域里的權(quán)威人士，看看他們都有哪些書(shū)诉濒，然后選擇三個(gè)人的書(shū)來(lái)進(jìn)行閱讀周伦。為什么要選擇三個(gè)人的書(shū)了？因?yàn)榈郎晃椿模簧ㄅ玻f(wàn)物片排。從三個(gè)角度來(lái)看問(wèn)題寨腔，基本上可以看的比較全面。這是一種規(guī)律率寡。
當(dāng)我們把書(shū)選好了之后迫卢，就要開(kāi)始閱讀了。怎么樣的閱讀是有效的呢勇劣？
其實(shí)閱讀分為四種方式。
1、通讀比默。追求全面的閱讀方法幻捏。速度很慢，思考的過(guò)程要快命咐。
2篡九、速讀。速度很快醋奠，思考也很快
3榛臼、泛讀。追求數(shù)量
4窜司、精讀沛善。追求內(nèi)化效果
高手是怎么學(xué)習(xí)的呢？
通讀——速讀——泛讀——精讀塞祈。
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用什么樣的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)高效閱讀了金刁？
共振閱讀法。
定義：讓自己與作者所寫(xiě)的這本書(shū)之間產(chǎn)生共鳴议薪，從而引導(dǎo)出自己內(nèi)心的聲音尤蛮，以及被隱藏起來(lái)的才能。
為什么共振閱讀法有用斯议？基于4個(gè)假設(shè)产捞。
1、接觸到書(shū)本的一瞬間哼御，身體就能獲得信息
2坯临、無(wú)論用多快的速度翻書(shū)，大腦都會(huì)留下信息
3艇搀、閱讀是所處的立場(chǎng)不同尿扯，會(huì)使對(duì)信息的理解和記憶發(fā)生改變
4、以故事情節(jié)來(lái)閱讀的話焰雕，能加速我們對(duì)內(nèi)容的理解衷笋。
共振閱讀法的具體操作：
1、接觸書(shū)本并明確讀書(shū)的目的
2矩屁、通過(guò)隨意翻閱辟宗，讓大腦下載信息
3、使用三欄表格繪制閱讀曲線
4吝秕、憑著感興趣的單詞泊脐，帶著問(wèn)題去閱讀
5、根據(jù)從書(shū)中獲得的想法烁峭，制定行動(dòng)計(jì)劃容客。
接下來(lái)秕铛，讀完了如何內(nèi)化？
1缩挑、分享或轉(zhuǎn)述書(shū)中的內(nèi)容
2但两、做讀書(shū)筆記，寫(xiě)分享
3供置、摘抄感興趣的內(nèi)容
4谨湘、應(yīng)用在工作或生活當(dāng)中
最后，記住芥丧，看書(shū)學(xué)習(xí)紧阔，都是以自己為主體，而不是以作者為主體续担，作者表達(dá)的觀點(diǎn)是什么不重要擅耽。關(guān)鍵是我們想獲取什么？
