最近剛?cè)ヂ犃巳旆e分制管理的課程，其實(shí)去的時候我并沒有對這個課程抱有太多的期待畦木，畢竟我一直認(rèn)為管理的問題就是人的問題砸泛，與管理工具的關(guān)系并不大，再好的刀還是得看給誰用勾栗。(聽完課程后盏筐，我還是很興奮的，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)積分制管理和我的管理方式很契合琢融，好比自己擁有了一把稱手的武器。李榮老師的積分制管理其實(shí)和曾仕強(qiáng)老師的中道管理如出一轍宿亡，都是從人性出發(fā)纳令，順應(yīng)人性的管理方式克胳。)

什么是積分制管理圈匆？

上課第一天，積分制創(chuàng)始人李榮給人的感覺的就是積分制管理上天入地?zé)o所不能是這個世界上目前最好的管理工具笆搓，并且將是劃時代的(-_-纬傲！)，然后我就決定必須找到它的缺陷在哪里了嘹锁！積分制管理就是指把積分制度用于對人的管理，以積分來衡量人的自我價值米同，全面反映被考核人的綜合表現(xiàn)摔竿。它把一個人的工作年限、職務(wù)高低熬苍、業(yè)績大小袁翁，還有學(xué)歷、職稱粱胜、技術(shù)專長、個人特長鸿脓、勞動紀(jì)律涯曲、出勤天數(shù)、加班小時幻件、工作態(tài)度、個人表現(xiàn)蓉驹、思想道德等等因素揪利，綜合、全面的用積分來實(shí)行量化統(tǒng)計(jì)瞻润。然后再把積分的結(jié)果與工資甜刻、獎金、晉升得院、外出進(jìn)修學(xué)習(xí)、旅游非洲、養(yǎng)老蜕径、春節(jié)發(fā)放物資等各種福利待遇掛鉤，并且積分累加計(jì)算梦染，終身受益朴皆，從而對員工產(chǎn)生出巨大的激勵作用。

華為有句話“三個人干五個人的活拿四個人的錢”遂铡，積分制管理的目的其實(shí)也是這個忧便，只不過表達(dá)得更含蓄一些，執(zhí)行時是通過人性的特點(diǎn)激發(fā)員工的原動力去自發(fā)地追逐積分任務(wù)珠增，而且是還加了一個保險(xiǎn)（逆水行舟 不進(jìn)則退），一旦你停止追求積分巍举，你遲早會被超越凝垛，所以你擁有的東西只有不間斷的努力才能得到保持（月度總分蜓谋、年度總分炭分、累計(jì)總分、崗位總分观堂、管理層級總分等不同緯度的積分都會影響個人福利待遇）呀忧。

積分制管理的核心內(nèi)容

1、積分制標(biāo)準(zhǔn)的制定

通過公司的組織目標(biāo)而账，制定相適應(yīng)的積分制度泞辐，固定項(xiàng)目的積分制度與管理人員自行掌控的積分獎勵扣除權(quán)限，以及管理人員獎扣的任務(wù)要求铛碑。并且要求積分制度大于管理人員獎扣積分的權(quán)限。

2涛菠、積分的獎勵方案

積分是不與員工工資掛鉤的撇吞，只與員工漲工資以及工資以外福利相關(guān)聯(lián)。因此要想員工跟著積分管理的方向走牍颈，就必須給員工帶來更加公平公正合理的福利再分配方案迄薄，并且這些福利是必須足夠激發(fā)員工原動力的！

3煮岁、利用人性的特點(diǎn)去管理員工

員工離職就兩個原因讥蔽，錢少和不開心，所以馬斯洛需求理論就是研究人性的結(jié)果画机，積分制管理的就是希望通過多維度積分冶伞，更加充分的體現(xiàn)一個員工的優(yōu)秀程度，然后通過福利的再分配機(jī)制步氏，快樂會議機(jī)制响禽，人性管理機(jī)制等，給予員工以肯定，并且讓員工在對比中獲得幸福感芋类。

建立符合人性特點(diǎn)的管理制度，結(jié)合人性特點(diǎn)去管理員工的積分積累過程侯繁，給予符合人性的獎勵制度等胖喳，一切從共同利益出發(fā)，一切從人性特點(diǎn)著手巫击，開展積分制管理工作。

4精续、從老板開始研究人性坝锰，研究積分制。

企業(yè)需要什么重付？員工需要什么顷级？兩者有時候是對立的，積分制的目的之一就是將兩者的利益需求統(tǒng)一确垫，老板為員工爭取員工想要得到的弓颈，員工為老板實(shí)現(xiàn)老板想要實(shí)現(xiàn)的。企業(yè)中綜合素質(zhì)最高的肯定都是老板删掀，只有老板把人性化管理的做到管理層翔冀，管理層才能把積分制做到整個公司。

積分制管理的難點(diǎn)及缺陷

我個人理解的積分制管理缺陷有下面幾點(diǎn)：1披泪、就像李榮老師說的積分制管理就是人性管理纤子，因此對于管理團(tuán)隊(duì)成員情商要求肯定是不低的。李老師說他的積分制實(shí)現(xiàn)了從人治到無為而治款票，這一點(diǎn)我是不認(rèn)同的控硼，他應(yīng)該算是從人治變成了眾人治。企業(yè)事情千千萬艾少，所以管理者自行掌控的分?jǐn)?shù)肯定是持續(xù)性的不可替代的管理工作卡乾，并且管理者一旦脫手，必然會導(dǎo)致細(xì)節(jié)問題的處理異常缚够。好的管理人才可遇不可求幔妨，積分制真的要使用好，對于擁有積分權(quán)限的人的入職門檻谍椅，應(yīng)該是要附帶人性的陶冷。

2、積分制會帶來沒有積分的事項(xiàng)變成盲區(qū)毯辅，這是必然的埂伦，就像沒有kpi的項(xiàng)目沒人主動執(zhí)行是一樣的。這次學(xué)習(xí)思恐，有很多環(huán)節(jié)讓我們看到李榮老師的管理團(tuán)隊(duì)并沒有他說的那么厲害沾谜。不僅僅是某些問題的處理效率膊毁，還有就是大量跨部門協(xié)作的確帶來了成本效益，但是也帶來了更多的管理盲區(qū)基跑，這些結(jié)果到底是值還是不值估計(jì)也只有他們自己知道婚温。

3、積分制不是神丹妙藥媳否，任何想通過它解決自身問題的栅螟，必須先了解自己需要的是什么，自己要付出什么的篱竭。雖然它能將優(yōu)秀的員工為企業(yè)篩選出來力图，但是他可能并不是最優(yōu)秀的員工;雖然它能充分調(diào)用員工的積極性與員工更多的為企業(yè)付出，但是企業(yè)能夠因此降低的成本是否會高于開展積分制的成本掺逼，誰也不能保證吃媒；

4、個人認(rèn)為積分制管理更有利于幫助企業(yè)解決短期的管理問題吕喘，雖然可以幫助建立企業(yè)文化作為長效機(jī)制赘那，但是被積分綁架的文化就不再是無為而治的自發(fā)性的管理文化，功利心難免會更多氯质，長治久安還是需要管理者的共同努力創(chuàng)建員工自發(fā)的良性積極的企業(yè)管理文化募舟。

其實(shí)我很反感群藝這種一環(huán)套一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣的營銷模式闻察，但是對于李榮老師我覺得是個徹徹底底的值得我們學(xué)習(xí)的商人胃珍，從他三天課程講的案例與對于人性的分析，以及他的商業(yè)模式蜓陌，讓我看到了什么才是真正的商人觅彰，內(nèi)心真的是由衷的佩服。他的積分制管理真的是商人掙錢的利器钮热，將人性無所不盡其用填抬，只為利益最大化。