一眨层、識字寫字
1庙楚、演示法識字 比如“迎、甩”等這些動作的詞可以通過老師來演示趴樱。讓學(xué)生進行理解記憶馒闷。
2、看圖識字? 一些獨體字如日月
3叁征、字理識字法纳账，比如先，神仙的仙說人入山修煉捺疼。
4疏虫、字根識字法。比如堯字加水來澆花卧秘，加火來燒飯官扣、加手來撓癢…再比如青字的字根惕蹄，家言來請客。加心好心情遭顶。加日便晴天液肌。
5鸥滨、聯(lián)系生活實際識字? 比如孩子們逛超市看的一些零食的名字……
6婿滓、拆字法? 加一加或者是換一換粥喜。土加竟等于境
7熟字比較法额湘，比如：各名旁舰，我們又叫形近字箭窜。
8組詞識記如? 西湖? 湖水
9部首識記磺樱，比如說木字旁的字與樹木有關(guān)婆咸。
10尚骄、重點識字法。進入二年級二類字和一類字識字寫字的量就非常大憨闰，一節(jié)課認字識字起趾，再加上整體了解課文內(nèi)容往往搞不完!可以先進行歸類训裆。就是一類字放在一起蜀铲。其次將容易寫錯记劝，容易記錯的字重點講解厌丑。
11怒竿、根據(jù)這些方法要記住一定的學(xué)習工具，比如說泡泡圖爷辱。學(xué)生在借助學(xué)習工具時邊玩邊學(xué)記得非撤构快。低年級的孩子咏花。好動性比較強迟螺，實際還可以用十字轉(zhuǎn)盤玩兒舍咖，游戲的過程當中也是識字的過程排霉。
二攻柠、閱讀理解與口語表達瑰钮。
在這里借鑒于漪老師的預(yù)習法浪谴，它采用的是三看（看課文，看注釋篇恒，看練習）一查查字典胁艰，一提問就是疑問腾么。我預(yù)習一般用四步杈湾，第一抄寫生字詞毛秘，二課文大概內(nèi)容理解叫挟，三每課一問四試著做一做課后練習抹恳！每課一問是學(xué)生獨立閱讀能力的硬傷奋献，學(xué)生閱讀文本后不能提出自己的問題瓶蚂，這便是不具有獨立閱讀能力的表現(xiàn)窃这。一開始學(xué)生的提問有的大而無當匠襟。有的時候會有問題兆解。在操作層面上一般有四個步驟：提問 悅問 疑問锅睛，答問四個步驟中最重要的是疑問衣撬，每次選五個具有價值的問題進入課堂討論階段具练，有的直接成為一刻一堂課的主線問題扛点。比如學(xué)習《日月潭》一課陵究，學(xué)生就直接說日月潭為什么會吸引許多中外的游客铜邮？抓住主問題讓學(xué)生逐步認識日月潭在什么地方扔茅？為什么叫日月潭召娜？日月潭的美表現(xiàn)在哪里玖瘸？文本就特別好理解了雅倒。
我們都知道屯断，課堂上更多的是師生的對話殖演。如果對話往往有老師發(fā)起丸相，一般有四個步驟：發(fā)問? 侯答? 叫答 理答灭忠。我們問的時候表達要清晰弛作。同時掌握好發(fā)問的頻度映琳。也就是把教材課標的語言轉(zhuǎn)化為學(xué)生能聽懂的口語萨西，第二是候答，我們要提倡等待三秒就是王校長說的黃金三秒鐘源梭。第三步是叫答废麻。到了高年級學(xué)生不愿意舉手脑溢，這屬于正常現(xiàn)象社牲。比如說一個學(xué)生答錯了，老師說這么簡單，你也錯啦息罗，坐下于是轉(zhuǎn)向另一個學(xué)生尋到它的正確答案温圆。你第一個同學(xué)就非常的沒有面子岁歉，那我們在提問的時候要懂得循序善誘澈圈，當他答不對的時候，我們應(yīng)該幫助他去诽偷。完成一個正確的或者完整的答案進行追問深浮，并反復(fù)對話解決課堂上的難點問題蜗顽。讓學(xué)生逐漸能夠表達清楚忿等，表達清楚了崔挖，低年級的寫話也好贸街，高年級的作文也好，才能夠有條理的寫出來狸相。
無論是什么好的方法薛匪，我覺得我們教育的終極目標是孩子的發(fā)展。那么必然滲透我們對孩子的愛脓鹃，他是教育的基礎(chǔ)蛋辈，也是我們講好課上好課的出發(fā)點與歸宿。在課堂上如何才能體現(xiàn)出我們老師的愛意呢将谊？第一要讀透學(xué)生冷溶，通過學(xué)生的神情動作感知他們的需求。對待學(xué)生我們有三種情況存在尊浓，第一種無學(xué)生逞频，只有知識和目標，第二類是抽象的學(xué)生不了解他們誤以為了解他們口口聲聲說為學(xué)生好栋齿。第三種是有具體的學(xué)生苗胀，一個一個的個體了解他們的喜怒哀樂。讀透他們瓦堵，需要我們把兒童當成兒童基协，把自己也當兒童，把兒童當成自己菇用。所以在學(xué)習過程當中很多時候我們可以笨一些澜驮，我們總有與學(xué)生搶答的現(xiàn)象，問題提出來之后惋鸥，沒有等學(xué)生回答杂穷，我自己就迫不及待的說出答案或者是播放的PPT悍缠，我看誰能答不出來，我就挺身而出了耐量，完美的說出了答案飞蚓。其實學(xué)習的過程是思維的過程，是不斷揚棄的過程廊蜒。答案教育只能培養(yǎng)記憶的機器趴拧。所以課堂上我不妨笨一些再笨一些。笨的老師只會問為什么這樣的老師真的笨嗎山叮？我想這才是老師聰明的地方八堡，老師們不妨試一試。
最后一個我覺得要學(xué)會示弱聘芜，在我的課堂上很多時候我都說我不懂你來教一教我吧。低中年級的學(xué)生特別喜歡幫助老師解決問題缝龄。我們不妨把問題給他們汰现，讓他們來替我們解決吧！
