一個班主任狈定，從清新快樂限书，從笑容滿面剿干，從勇氣可嘉，成長為 什么楼吃，是容嬤嬤那樣的表情，還是皺起眉頭的無奈妄讯，還是在班級的大海里航行孩锡，經(jīng)歷風(fēng)平浪靜，也承載負重亥贸，浪濤和礁石躬窜，依然要砥礪前行！班級是立體的炕置。水面上的是班級的常規(guī)管理荣挨，班級的風(fēng)氣，班級的能量朴摊，班級的氣候默垄。日日在紀律，衛(wèi)生甚纲，學(xué)習(xí)間兜轉(zhuǎn)厕倍。在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣贩疙，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法讹弯，樹立學(xué)習(xí)信心和恒心上努力况既。盡管瑣碎繁雜，但是當成為常態(tài)時组民，一切就像每天太陽東升西落般正常棒仍。學(xué)生，老師臭胜，家長也便適應(yīng)了莫其。
? ?不怕什么，不怕那可以看到的耸三，不怕水面之上乱陡，海之精靈的跳舞，不怕那可以被煩擾到的日常仪壮，縱使一科又一科作業(yè)的監(jiān)督和提醒憨颠，縱使一節(jié)又一節(jié)有學(xué)生違反課堂紀律的教育，縱使一個又一個狀況的出現(xiàn)积锅，縱使一個又一個靈動個體的攪動爽彤。這些是常態(tài)，是日常缚陷，班主任便從容應(yīng)對适篙。
? ? ? 然而，航行才剛剛開始箫爷。一切才剛剛開始嚷节。電影《這個殺手不太冷》里有句臺詞:“成年人的世界沒有容易兩字”。是的虎锚。的確如此丹喻，我們要感謝生活的不易，因為我們無法擺脫翁都，世界如此碍论，社會如此，人人如此柄慰。個中辛苦鳍悠，酸楚，擔心坐搔，恐懼才是生活的真實藏研。
? ?海面之下，暗礁概行，巖石蠢挡，危險，冒險并存。于是班主任业踏，班級的全體水員禽炬，學(xué)生身后的家長，身后的家庭勤家，原生家庭腹尖，再生家庭，重組家庭伐脖，單親家庭热幔。家庭的悲歡離合，家庭的冷暖讼庇，離異家庭對孩子潛在的影響绎巨，甚至雙方的互相指責。家庭成員來自于工作蠕啄，社會的壓力场勤，抱怨，戾氣介汹，不溫暖，有時這樣的氣息舶沛，會借孩子的行為表現(xiàn)嘹承，學(xué)習(xí)成果，心理情緒如庭，灑向班主任叹卷。其實這也可以理解和感知。然而坪它，再揭開一層羽紗骤竹，是看到學(xué)生朋友圈，學(xué)生群往毡，發(fā)的動態(tài)的極端蒙揣，或孤獨，或無助开瞭，或抱怨懒震。那種緊張的神經(jīng)立刻激靈起來，于是迂回曲折的了解孩子嗤详，與學(xué)生深層次溝通个扰，與家長真誠溝通，一切為了孩子葱色，為了他們的笑容多一些递宅，也為他們不該也不應(yīng)為成人世界的愛恨情仇，幸福或不快樂办龄，承受太多烘绽。“踢貓效應(yīng)”以更長的周期上演土榴。
? ? ?走進孩子們的精神世界诀姚，了解他們的內(nèi)心，仿佛看到了他們生活的一面極光玷禽，不知是激動還是冰冷赫段。朝氣蓬勃是他們，快樂成長是他們矢赁。然而卻有種種因素和緣由糯笙，有的孩子卻是內(nèi)心缺愛，孤獨無助撩银「椋“獨處莫憑欄 ”，“男兒有淚不輕彈”额获，然而够庙，卻在出現(xiàn)和反復(fù)。不由得緊張抄邀，心疼耘眨，擔心，關(guān)注境肾。與家長的溝通剔难，如果積極配合，高度重視理解奥喻，也算有力量一些偶宫。當有時有刻，和家長溝通時环鲤，他們流露的不滿纯趋，抱怨，極端冷离，戾氣结闸，抑或成年人的無奈，即使意識到酒朵，他們也無法改變對孩子造成的影響以及要做出的改變桦锄。那種孤立無援，那種無力感蔫耽，讓班主任變得怕结耀，變得恐懼留夜，就像暫時在海上迷失，找不到指明燈图甜。拿什么拯救你碍粥，自己。拿什么影響和感染黑毅，孩子們身后的心情嚼摩，情緒，心理矿瘦，家庭環(huán)境枕面，家庭教育。此刻缚去，教育似乎變得有點蒼白潮秘。好像是一種共情，但卻是三種角色的無力感和持久的委屈的釋放易结。航海暗礁下的沉甸甸枕荞，考驗船的抗擊打能力，能否駛出黎明搞动，重見柳暗花明躏精。
? ? ? ?是的，理解鹦肿，接受矗烛，感同身受。還要前行狮惜。還要讓心中有束光照進孩子們的心田高诺，讓眼中有片海照映孩子們的明眸碌识。
? ? 身體的痛碾篡，從醫(yī)院拍完片子，抽血化驗后筏餐，持久不好开泽，傷神勞力，無心照顧好自己魁瞪，無力陪伴好自己孩子穆律，那種無可奈何與內(nèi)心坦然，當深入去思考和重視有些事导俘，那么事情本身輻射的范圍更大峦耘，牽一發(fā)動全身，看問題旅薄，析問題辅髓，解決問題也更廣，更深。然而洛口，工作和生活還是要平衡好矫付，這樣身心的重心才能持久平衡。
? ? ?撲面而來的是落葉的氣息第焰，是向著太陽再次重生的勇氣和果敢买优。是人性本身的善還是救贖的貪心，是職業(yè)角色的標桿還是惻憫責任的沖動挺举，無論怎樣杀赢，生活以痛吻我，我卻報之以歌豹悬。所有人葵陵，都應(yīng)如此，善待自己瞻佛，善待與你生命與遇見脱篙，有交集，有責任付出的人伤柄。
? ? 一個班主任的心理負荷有多大绊困，大到承受并消化吸收學(xué)生，家長适刀，家庭所有能量秤朗，社會小縮影的氣息，正能量笔喉，負能量取视，把所有轉(zhuǎn)化為一股合力的能量，向著太陽噴薄常挚，向著未來出發(fā)作谭！
