這段時間初中部在搞導(dǎo)學(xué)提綱瓶您，之前也進行過幾次集體備課，感覺老師們用的不是特別順手矾屯，尤其是在提綱兼蕊、課件和教學(xué)設(shè)計之間，找不到一個統(tǒng)領(lǐng)的東西件蚕。正好今天上公開課孙技，我就嘗試著用了一次導(dǎo)學(xué)提綱，也想以此為契機排作，為年輕的語文老師起個示范作用牵啦。
《懷疑與學(xué)問》導(dǎo)學(xué)提綱是松旗老師設(shè)計的，很用心妄痪，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和核心素養(yǎng)的考查非常明確哈雏，導(dǎo)學(xué)流程也符合九年級教學(xué)實際。怎么上課呢衫生？如果一味地用導(dǎo)學(xué)提綱裳瘪，那就變成了習(xí)題課，課堂乏味罪针，師生互動少彭羹，如果不用，導(dǎo)學(xué)流程又如何實現(xiàn)呢泪酱？
思前想后派殷，我認(rèn)為必須要有清晰的教學(xué)設(shè)計，而且是與導(dǎo)學(xué)提綱配套又不能雷同墓阀。我確定大體框架毡惜，就是我們語文組推行的131課堂模式，即一導(dǎo)三讀一測斯撮，而且在整個教學(xué)活動中经伙，要貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的評價量表。
“導(dǎo)”的環(huán)節(jié)吮成，我讓學(xué)生分享學(xué)過的議論文知識橱乱，然后顯示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白本節(jié)課的任務(wù)所在粱甫，簡潔實用泳叠。
“讀”的環(huán)節(jié)我設(shè)計了三次讀，分別是聽讀10分鐘茶宵、跳讀15分鐘危纫、精讀15分鐘。這三次設(shè)計是由淺入深乌庶，層層深入的种蝶，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律。
聽讀環(huán)節(jié)瞒大，也是我第一次嘗試讓學(xué)生合上課本螃征，篩選所聽內(nèi)容的主要信息，初步理解文意透敌。這個環(huán)節(jié)我特別驚訝于九7班學(xué)生的聽課狀態(tài)盯滚，各個神情專注，唯恐遺漏什么酗电，比單純的默讀效果好多了魄藕。
跳讀環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成思維導(dǎo)圖撵术，理清文章思路背率。此環(huán)節(jié)學(xué)生的思想好像受到了滯礙，筆端流淌的文字顯得不是那么順暢嫩与。我就借用本課所學(xué)寝姿，鼓勵同學(xué)們懷疑思考辨別，辨?zhèn)稳ネ蹋羧『诵男畔⒒嵊汀＝?jīng)過小組討論，思路越來越清晰古毛，王奧祥同學(xué)的思維導(dǎo)圖獲得大家的一致認(rèn)可翻翩，也許這就是懷疑的神奇力量吧。
精讀環(huán)節(jié)稻薇，我讓學(xué)生分成兩組嫂冻，一組研討第3-5段，一組研討第6段塞椎，這樣更精準(zhǔn)桨仿，讓他們分別找出道理論據(jù)和事實論據(jù)，說說分別論證了什么觀點案狠。因為有之前的助讀資料服傍，學(xué)生還是很容易找出來的钱雷，只是在語言表達方面，邏輯性和連貫性有待進一步加強吹零。
最后的小結(jié)和檢測環(huán)節(jié)罩抗，本想讓學(xué)生談?wù)勈斋@，實戰(zhàn)演練一下灿椅，但因為時間關(guān)系套蒂，只能留在課后完成了，有些遺憾茫蛹。
現(xiàn)在反思本節(jié)課操刀，感覺收獲還是很大的。
成功之處：1.用教學(xué)設(shè)計婴洼，用一導(dǎo)三讀的方式骨坑，串聯(lián)起了導(dǎo)學(xué)提綱和課件，是我想要的導(dǎo)學(xué)提綱版的語文課柬采。2.在上述環(huán)節(jié)中卡啰，將教學(xué)評價貫穿始終，讓學(xué)生清晰地知曉每一步所要達到的標(biāo)準(zhǔn)警没，努力做得更好匈辱。3.運用導(dǎo)學(xué)提綱之后，學(xué)生課堂活動的參與度提高了杀迹，學(xué)習(xí)的積極性也起來了亡脸，讓老師驚喜地看到了他們的變化。
不足之處：1.對學(xué)情了解不夠透徹树酪，學(xué)生課前預(yù)習(xí)深度不夠浅碾，對稍微復(fù)雜一點的議論文有畏難情緒。2.評價量表的使用不夠精細化续语，沒有真正發(fā)揮評價的激勵作用垂谢。3.導(dǎo)學(xué)提綱運用不夠熟練，語文味兒還可以再濃烈一些疮茄。
希望以后可以揚長避短滥朱，多學(xué)習(xí)借鑒成功經(jīng)驗，多反思自己的課堂教學(xué)力试，爭取在語文高效課堂的創(chuàng)建上徙邻，有我們快樂跋涉的身影。
