01說出你理解的“奇妙”
【課堂捉蟲】
師：齊讀課題（生讀）产喉，再讀一遍匿沛，亮出你們的聲音（生再讀）港柜。你怎么理解“奇妙[x1]?”痊项？
生2：很神奇脖镀。
生3：奇特又美妙飒箭。
師：你不但說出了“奇”的意思，還說出了“妙”的意思蜒灰，這種方法叫做[x3]?——
生：拆字法弦蹂。
【品評(píng)】剛一開場(chǎng)，孩子們的思維在慢慢進(jìn)入這個(gè)相對(duì)陌生的場(chǎng)域强窖，因?yàn)槭谡n的老師不熟悉凸椿，上課的地點(diǎn)也不是在教室里，后面還坐了好些聽課的老師翅溺。說出你理解的“奇妙”——讓孩子們慢慢放松脑漫，慢慢進(jìn)入佳境。
02問出你獨(dú)特的“奇妙”
【課堂捉蟲】
師：讀了這個(gè)課題咙崎，你一定有許多的小問號(hào)优幸，問出來吧[x4]?。
生1：為什么奇妙呢褪猛？
生2：有哪些事物奇妙网杆？
生3：是先奇妙再普通，還是先普通再奇妙呢伊滋？
師：你的意思是它們誰先出現(xiàn)嗎碳却？
生3：是的。
生4：什么是奇妙的世界笑旺？
生5：到底有多奇妙昼浦？
【品評(píng)】舉手的人很多很多，時(shí)間關(guān)系筒主，老師只請(qǐng)了幾個(gè)孩子分享問題关噪。老師一邊傾聽一邊板書孩子們的問題，讓所有的問題都得到了珍視乌妙，并且老師也不會(huì)將學(xué)生的問題專門引到自己想要的問題上來使兔，尊重問題的原創(chuàng)，也就尊重了孩子的本心冠胯。那個(gè)提出“奇妙和普通先后關(guān)系”的孩子，或許就是一個(gè)極具思辨的孩子锦针，那么有哲學(xué)意味荠察。因?yàn)樽x完全文置蜀，會(huì)發(fā)現(xiàn)作者表達(dá)了一種在平常事物中見到美好的境界，這樣的境界不是每個(gè)人都能達(dá)到的悉盆。
【課堂捉蟲】
師：孩子們提出了這么多好問題盯荤，那這些問題之間有關(guān)系嗎？
生1：讀圍繞著“奇妙”焕盟。
生2：都有問號(hào)？
師：這是你們提出來的問題脚翘，就都有問號(hào)灼卢。
生3：我認(rèn)為這些問題里面，把其中一個(gè)問題解決了来农，其他的問題也都解決了鞋真。比如，解決了“為什么奇妙”沃于，后面的問題也都解決了涩咖。
師：是的，這些問題之間是有聯(lián)系的繁莹。我們也可以說把下面的問題解決了上面的某些問題也就得到了解決檩互。能不能倒過來解決？
【品評(píng)】思考問題之間的關(guān)系咨演，理解問題之間相互關(guān)聯(lián)的“奇妙”闸昨，是對(duì)學(xué)生思維力培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)。反思我們的數(shù)學(xué)課堂雪标，提出問題后零院，我們往往都會(huì)問一句：我們最先解決哪個(gè)問題？也是在培養(yǎng)學(xué)生的思維力村刨，因?yàn)榇蠖嗟闹R(shí)都需要遵循一個(gè)邏輯關(guān)系告抄。其實(shí)，看學(xué)生后面的解決問題嵌牺，會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生按照老師板書的順序在解決問題打洼，老師在板書時(shí)就有意識(shí)給問題排序，[x6]?符合問題的邏輯關(guān)系逆粹。寧的板書也充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)募疮。
03理出文本的“奇妙”
【課堂捉蟲】
師：默讀全文，自主釋疑：你能自主解決哪些問題僻弹？先獨(dú)立思考阿浓，再同桌分享，最后全班分享蹋绽。（學(xué)生思考芭毙、同桌分享）
我好喜歡你們的預(yù)習(xí)筋蓖，我也喜歡你們的自讀，有的小朋友開始圈相關(guān)的信息了退敦，棒粘咖！
有些小朋友用上了左手指，滑動(dòng)的閱讀方法侈百， 快速滑動(dòng)特別好瓮下，一個(gè)字一個(gè)字指，速度就慢下來了钝域。
有的小朋友已經(jīng)超超了我的時(shí)間讽坏，可以思考怎么表達(dá)自己的想法。
丁零零网梢，時(shí)間到震缭！好喜歡你們的小耳朵特別靈
生：同桌分享，解決問題：
師：一個(gè)人說一個(gè)人聽战虏，還可以相互補(bǔ)充拣宰。看誰的同桌交流得最有效果烦感，開始：
教師巡視各同桌交流并指導(dǎo)巡社。
師：哪些同桌愿意分享你們的思考？（很多孩子舉手）機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取來的手趣，如果兩個(gè)人最快站起來就獲得機(jī)會(huì)（孩子們?nèi)匀慌e手）晌该，要站起來哦（很快有孩子站起來[x7]?）。
到底找誰來匯報(bào)呢绿渣？哪個(gè)同桌先站起來朝群，我就找誰。這一次很多中符，但我眼睛很靈姜胖，你們是第一，你們是第二淀散，先請(qǐng)第一組主要發(fā)言右莱，第二組主要補(bǔ)充，其他掌聲送給站起來的同學(xué)档插，這是主動(dòng)學(xué)習(xí)慢蜓。
其他要聽清楚，有疑惑或補(bǔ)充郭膛。你們的任務(wù)重不重俺柯铡？
【品評(píng)】分享教學(xué)的基本單元是“問題-思考-分享”，讓學(xué)生經(jīng)歷這樣一個(gè)過程耘柱，就會(huì)進(jìn)入一個(gè)良性的學(xué)習(xí)模式圆雁。“機(jī)會(huì)是自己爭(zhēng)取來的”帆谍，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)自主獲得機(jī)會(huì)，勇敢亮出自己轴咱。
【課堂捉蟲】
生1：匯報(bào)
師：別慌一個(gè)問題解決了汛蝙，馬上問同學(xué)們同意嗎？同意的舉手朴肺。
看來我們的分享要讓別人聽見窖剑，聲音就要亮亮的。大聲點(diǎn)：
生1：我們解決了為什么奇妙戈稿？因?yàn)橐磺卸际怯猩摹?/p>
教師貼答案
生2：我解決的是“有哪些事物奇妙”西土，我認(rèn)為是天空和大地。
師：?jiǎn)査麄冇袥]有補(bǔ)充或疑問鞍盗。
生：我解決了哪些事物奇妙需了？天空和大地，同學(xué)們有疑問或補(bǔ)充嗎般甲？
師：繼續(xù)找人補(bǔ)充
生3：課文里還有一句——無窮的肋乍。
你沒有說清楚到底有哪些？不止這些敷存，也有其他事物墓造，比如鳥巢。
師：起來發(fā)言的孩子可以先給自己的發(fā)言分類锚烦，比如我有補(bǔ)充觅闽，我有欣賞，我有疑問涮俄。
生4：我與補(bǔ)充蛉拙，還有余暉呢。
生5：還有群星禽拔。
生：他不只有天空和大地上的事物刘离，還有很多奇妙的事物
生：我有疑惑，為什么只說天空睹栖，大地硫惕，而天空上沒有東西呢？
師：聽到聽著野来，我們都有點(diǎn)疑惑恼除，一會(huì)兒又是天空，一會(huì)兒雙是大地，都有點(diǎn)亂的時(shí)候怎么辦豁辉？怎么理清楚呢令野？
生：先把天空分為一類，再把大地分為一類
師：她采取的是分類的方法徽级。先把天空的說清楚气破，再把大地的說清楚。
同意嗎餐抢？太棒了现使，確實(shí)寫了兩類，板書
我要板書了旷痕，你們能幫我一下忙嗎碳锈？又是余暉，又是大地欺抗，這里面有沒有順序笆厶肌？
生：按照文章順序來梳理绞呈。
師：這是學(xué)習(xí)的高手贸人。
生：我們可以分類梳理。
師：按照你們提供的方法來梳理佃声。先梳理天空有哪些事物呢灸姊？（學(xué)生匯報(bào)，師板書：太陽秉溉、云彩力惯、雨點(diǎn)、水洼召嘶、余暉父晶、群星）
生：我認(rèn)為水洼不屬于天空。
師：大膽發(fā)表自己意見的孩子值得掌聲鼓勵(lì)弄跌。他認(rèn)為水洼不屬于天空甲喝，我們先寫個(gè)問號(hào)。再看看铛只，這些詞語有什么順序呢埠胖？
生：早上中午，這是時(shí)間順序淳玩。時(shí)間順序
師：你們找到這個(gè)順序了嗎直撤？勾出來表示時(shí)間順序的詞。
請(qǐng)一個(gè)女孩蜕着，你勾了哪些詞谋竖？
生：樹木.
師：我們剛才說了是勾順序红柱，看來在課堂上聽清教師的要求是很重要的。我先表揚(yáng)你動(dòng)作快蓖乘，但是還要有質(zhì)量锤悄。
生：清晨……
師：聚焦時(shí)間，一天嘉抒，我們把它稱為 “一日之序”
用這樣的方法零聚，誰能快速地梳理出哪些事物？大地呢些侍？
抽生說
生：一個(gè)是植物握牧，種子
合起來就是植物的種子，所以我們信息一定要全
生:你在具體的說了娩梨，哪些事物你能說出來嗎？
生：還寫了蝴蝶鳥兒览徒，房檐狈定，積雪，小水滴习蓬，鵝卵石纽什，羽毛……
主持人問其他人有沒有補(bǔ)充？
生：櫻桃
師：櫻桃把它歸成了什么躲叼？水果,?方才我們說了要學(xué)會(huì)分類芦缰。
生：這里還有……
生：還有……
師：傾聽很重要，不重復(fù)就可以節(jié)約好多時(shí)間哦枫慷。
生：匯報(bào)完畢让蕾，謝謝大家
（生找，分享）這是按一日之序來寫的或听√叫ⅲ看看這些問題，有哪些問題得到解決了呢誉裆？
（學(xué)生說解決了）是嗎顿颅？有些問題我們還需要經(jīng)過再次閱讀課文，去體會(huì)才能得到解決足丢。
【品評(píng)】孩子們對(duì)分享式教學(xué)的“分享”不是很熟悉粱腻，特別是一些語言模板的運(yùn)用，也是培養(yǎng)思維的好時(shí)機(jī)斩跌。分享中發(fā)現(xiàn)問題绍些，讓學(xué)生提出解決問題的辦法，再運(yùn)用一次總結(jié)出來的方法耀鸦，也就將文章的主要內(nèi)容進(jìn)行了梳理遇革。
